Les Elements Narratifs

« les fantômes du chapelier » il fut publié par George Simenon, et le dernier il fut écrit par pierre Morgan « le commissaire dans la truffière ». Les trois textes ainsi que les représentations des couvertures du livre de Simenon sont tous des éléments d’ouverture de roman, ce sont des extraits du premier chapitre (c’est le début du roman). Tout d’abord, chacun de ces textes ainsi que les couvertures du roman de Simenon ont une thématique commune : ils représentent tous des extraits de roman

l'espace correspond à un événement et une trajectoire dans cet espace, qui relie différents points, correspond à une histoire qui se déroule dans le temps. On notera que cette spatialisation est déjà à la base du «voyage du héros» de J. Campbell, modèle narratif général d'un grand nombre d'histoires [CAM 49]. Afin de présenter un panorama unifié des différentes formes classiques d'histoires interactives déjà produites, nous proposons une analogie fluviale, que l'on peut voir comme une instance de la métaphore

heros qui se répercutent Contraste tonalité réaliste / intrusion mythologique Sens auditif qui prépare la vision d’ horreur : chiasme Hyperbole LE MERVEILLEUX BAROQUE CONTRASTE AVEC UNE TONALIT2 RéALISTE personnification des quatres éléments Anthithese de la fuite / bravoure du heros Quatrain mort épique du heros «  intrépide «  ce qui accroit l’ injustice de son sort . alexandrin fortement coupé à l’hémistiche : " L'essieu crie et se rompt. L'intrépide Hippolyte ", coupure dramatisante

aussi le terme type de discours ou forme de discours 4- Quelles sont les type de textes ? Type descriptif : représenter des personnages, des objets, des lieux/ importance des repères spatiaux/ des compléments de noms/ temps : imparfait Type narratif : représenter des action / verbes d’action/ un certain dynamisme/ temps : passé simple Type argumentatif : un raisonnement par lequel on cherche à convaincre/ persuasif et polémique/ thèses, arguments, exemples Type informatif ; fournir des données/

travail de classe, dans ses recherches ainsi que lors de travaux, d’examens ou de toute autre activité servant à évaluer son rendement. Le schéma de la page 24 propose une page type qui illustre la présentation des cours et en décrit les principaux éléments. À chaque domaine d’étude correspondent des attentes et des contenus d’apprentissage. • Les attentes décrivent en termes généraux les connaissances et les habiletés que l’élève doit avoir acquises à la fin de chaque cours. Les attentes sont identifiées

attention aux anachronismes) - Nom, prénom - Age - Nationalité - Physique, vêtement - Milieu social, profession, langage B/ sa biographie Les éléments de son passé tels qu’on peut les reconstituer d’après les indications de l’œuvre C/ sa psychologie : Les éléments de son passé tels qu’on peut les reconstituer d’après les indications de l’œuvre. 1/ sa structure psychologique - Simple ou complexe (relève de ses principaux traits de caractère

figuratif) Ce classement s’effectue autour de trois pôles : les acteurs, les temps, les lieux. Des valeurs thématiques peuvent alors être construites. Elles ne sont pas données par le texte, mais construites par cette analyse minutieuse. niveau narratif “ analyse des états et des transformations de ces états ” Les sens est fondé sur la différence. Cette différence peut être, pour un personnage, la différence entre les états successifs de ce personnage. La démarche sémiotique ne se limite pas à la

découvrir les usages multiples de la langue dans le but qu’ils la maîtrisent, comme nous le préconisent les I.O. J’ai choisi cette pièce car c’est une pièce humoristique, dont le vocabulaire est riche mais l’écriture simple, où l’on retrouve le schéma narratif du conte et une forte interpellation du lecteur qui devient partie prenante de la pièce. Elle peut favoriser ainsi un contact plaisir avec le théâtre. II. Analyse littéraire - Je vais commencer l’analyse littéraire en abordant un premier

pouvons-nous définir le roman ? Quelle est sa définition ? Dans une première partie nous verrons que le roman a toujours été considéré comme l'écriture d'une aventure, car il met en place un univers romanesque, mais aussi parce qu'il respecte le schéma narratif. Puis, dans une deuxième partie nous expliquerons pourquoi à partir des années 1950 le roman est défini comme l'aventure d'une écriture à travers le rejet du roman traditionnel et la manipulation des codes romanesques. Enfin, dans une dernière partie

heures Après un temps de lecture silencieuse, faire lire oralement le poème par deux élèves différents. Lecture expressive de l'enseignant Faire apparaître la nature narrative du poème Expliquer les objectifs de la séquence : - Découvrir un poème narratif du XXème siècle - Se familiariser avec la versification - Imaginer et formuler des hypothèses Constituer des groupes de travail (homogènes ou hétérogènes) de trois élèves (pour une classe de 24) Attribuer un axe de travail par groupe et l'expliciter