Les Elements Narratifs

Projet séquentiel " Les types de textes" · Compétences visées : · Reconnaitre le genre (romanesque, théâtral, poétique …)· Identifier les caractéristiques des principaux types de textes : Narratif, Descriptif, Argumentatif, Injonctif).· Etudier des faits de langue : Temps de récit, L’adjectif qualificatif, Les connecteurs logiques, La phrase injonctive.· S’exprimer oralement.· Produire un écrit cohérent et conforme à une intention de communication précise ·

Le récit I- Les points de vue narratifs : Les éléments du récit sont portés à la connaissance du lecteur suivant une optique particulière appelée point de vue (ou mode de vision ou focalisation). On distingue trois modes de vision : 1- Le mode de vision (point de vue, focalisation) interne : Les faits sont rapportés par personnage qui y participe. 2- Le mode de vision (point de vue, focalisation) externe : L’histoire est racontée par un témoin des faits. Les

de communication (statuts des interlo-cuteurs, effet recherché, etc.) Respecter les tours de parole Intervenir de manière appropriée Demander ou fournir des informations supplémentaires Faire des mises au point S’auto-évaluer Relever les éléments qui ont contribué à la réussite de son intervention Apprécier sa contribution à l’échange Supports : Documents iconographiques ou audiovisuels variés : chansons, affiches publicitaires, séquences de films, B.D., tableaux de peinture, supports

séquence est marqué par une volonté de mettre en avant les fonctions informatives de l’image et du texte, tout en l’accompagnant d’humour et d’esthétisme. L’information est très visible à la planche 1 par la multiplication des pavés narratifs qui informe notamment sur les pensées du personnage puisque la focalisation est interne. Ainsi en A1 et A2 le lecteur apprend que le garçon n’a jamais quitté la France et qu’il ne connaît rien de la Bavière où il se rend avec son père. Ces informations

saisir l’intention de communication Prendre la parole : – s’exprimer d’une manière claire et audible – recourir au non-verbal pour maintenir et faciliter la communication – s’exprimer en utilisant le registre de langue approprié – choisir les éléments prosodiques adéquats (élocution, intonation, rythme…) 2. adéquation des - Sujets en rapport avec les textes lus : œuvres intégrales ou extraits propos à la - documents audiovisuels : sketchs, extraits d’émissions télévisées ou situation de radiophoniques…

CONTINUER UN TEXTE Il s’agit de deux exercices proches mais différents : développer un texte revient à étoffer un texte assez court (l’amplifier) alors que continuer consiste non pas à le réécrire mais à en imaginer la suite. 1) Développer - Un texte narratif : • Situer l’histoire : proposer un cadre spatio-temporel précis vraisemblable et ajouter des détails historiques et géographiques qui viendront l’accréditer. • Etoffer les descriptions en ajoutant des précisions, en introduire là où il en manque

Le schéma narratif d'un récit est un concept issu de la linguistique structurale, née dans les années 1960. Selon cette théorie, il constitue le déroulement d'un récit (conte). Dans le cas d'un récit d'aventure, il est constitué de 5 éléments :Situation initiale ou incipit, qui présente les éléments nécessaires à la mise en route du récit et à la compréhension de celui-ci ; dans un récit au passé, les verbes y sont souvent à l'imparfait, la situation du héros n'évolue pas, elle reste stable ;Élément déclencheur

php/11254/mod_resource/content/1/21-22- Corrigé des pages 5-6 dans le nou © vy 4 sur2 — + Zoom automatique v Chronologie de base, schémas narratifs et point de vue 1900 1927-1933 1945 Naissance de ess ee TA Mort de Novecento sur le Virginian Novecento 1) Complétez un schéma narratif pour le Virginian en vous appuyant sur les pages indiquées. e Situation initiale : un transatlantique en 1900. e Elément perturbateur : un bébé trouvé sur le piano dans la salle de bal des premiéres classes (p. 22). e Péripéties : le

de recherche. Elaborer un travail documentaire. lecture Extrait n°1 :l’incipit »les deux chaumières…tous les jours ». Lire, étudier une nouvelle réaliste. Reconnaître une situation initiale. langue Le schéma narratif. Connaître le schéma narratif. Repérer les éléments du schéma narratif. L’activité orale Discussion autour de la vie paysanne. S’exprimer oralement. Prendre la parole. Production écrite Rédiger un paragraphe à partir du sujet de l’activité orale. Rédiger une trace écrite. Rédiger à

: LE CONTE LE PETIT CHAPERON ROUGE Etude d’un conte et de ses variantes Objectifs généraux : Savoir lire et analyser un conte Savoir reconnaître les caractéristiques du genre Nommer les différentes étapes du texte narratif Manipuler les temps du récit au passé Inventer et rédiger un conte parodique Analyser des images et le message contenu Réaliser une image publicitaire parodique(sous réserve de temps) Séance 1 : Objectif : être