Les Conflit Affectifs

projet avec quelques camarades. Mais, alors que le travail en groupe se développe, les enseignants sont souvent déçus du résultat de cette modalité de travail : L’investissement des élèves au sein des groupes est fort divers ; Il y a parfois des conflits ; Certains élèves ne font rien et attendent que les autres fassent le travail pour eux ; D’autres sont rejetés par leur camarade ; Des leaders prennent le pouvoir et excluent les élèves un peu timides ; Les élèves en difficulté sont souvent accusés

cherchent à contrôler leur chien en le punissant à l'excès; elles le tapent, le sermonnent, lui dictent quoi faire. L'animal devient alors un exutoire aux frustrations, il prend le rôle de bouc émissaire. Par ailleurs, l'animal révèle parfois les conflits latents qui existent dans une famille. Il peut mettre en lumière les difficultés de communication de ses membres en servant d'intermédiaire. On peut, par exemple, lui parler à haute voix pour que la personne concernée puisse entendre. Il aide parfois

| S’il s’agit de conflit(s) 1. Quel type de conflit ? • d’objectif (divergences d’intérêts) • d’opinion (différences de valeurs, de croyances) • affectif (frictions entre personnalités) • de comportement (manière de travailler des individus) 2. Forme du conflit : ouvert ou larvé 3. Attitude devant le conflit : fuite, agressivité, manipulation ou recherche de dépassement S’il s’agit de négociation ou médiation (le conflit est dépassé)

différences entre enfants de divers groupes sociaux ». Ils pensent aussi qu’il faut étudier d’une manière plus précise les différentes « significations sociales » qu’amènent les circonstances ; circonstances dans lesquelles se profilent les résolutions de conflit « entre membres de divers groupes sociaux ». Cela a été fortement étudié sous l’influence de la psychologie sociale par Jacob-Levi Moreno (2), Kurt Lewin (3), Serge Moscovici (4), W.R. Bion (5) ou encore en France avec Didier Anzieu (6). Doise

Ggjjdmjmjdmd Dimension physique | Dimension cognitif | Dimension social | | La période de l’adolescence :*Une transition développementale qui comporte des changements physiques, cognitifs, affectifs et sociaux*Beaucoup de difficulté à rencontré (maitrise des sentiments, incompréhension des adultes,…)La puberté :*Événement mène à la maturation sexuelle sous l’effet des hormones *débute entre 8 et 14 ans.*Comporte deux étapes : L’adrénarche : la maturation des glandes surrénales (sécrète d’androgène)

| | |Toute personne qui s'organise avec ses problèmes profonds et qui s'adapte à elle-même de même qu'à autrui est normale.  | | |L'individu normal est celui qui n'a pas eu à faire face à des conflits exigeant plus de lui, que ce qu'il est capable déployer en | | |ressource). | | |

Agressivité, conflit, violence dans les soins L’agressivité : Toute tendance visant par un moyen quelconque et sous n’importe quelle forme a causer un tors a un individu, un groupe ou a ce qui les représente. Dans l’incivilité. Il va y avoir un manque de respect, des insultes, un langage familier. Les caractéristiques de l’agressivité : c’est un instinct naturel, qui est lié a des besoins vitaux. Elle est utile au développement des individus, de leur appareil psychique et de leurs facultés. Elle

grande autorité et s’affirme partout comme étant le chef. Il juge ses collaborateurs et ses collègues, comme il se juge lui-même, sur les résultats. L’efficacité est un de ses mots favoris. Il a horreur du consensus et adore la confrontation et les conflits.   Ses faiblesses concernent la prise en compte d’autrui: «J’y vais. Tant mieux pour ceux qui peuvent me suivre, tant pis pour les autres, dont je n’ai ni le temps, ni l’envie de m’occuper!…» La patience n’est pas son fort, pas plus que l’écoute

préparation de la réunion, 2. instauration d’un climat, 3. recherche des idées, 4. sélection des idées retenues Conflits dans les grpes restreints - caractérisation des conflits : formes : conflits ouvert & larvé ; types : conflits objectifs, conflits d’opinions, conflits affectifs, conflits de comportements - attitudes : fuite, agressivité & manipulation - dépassement du conflit : négociation, médiation, arbitrage La négociation

U E 1.1 PSYCHOLOGIE Développement socio-affectif de l’enfant, l’adolescent et de L’adulte I. Etude du développement : Définition de la psychologie du développement : décrire et expliquer le fonctionnement humain et son évolution de l’enfance à l’adolescence. Et étudier les changements liés à l’âge (durant la vie entière). Se développer  construction progressive et complexe (concerne de nombreuses dimensions : croissance,