Lecteur Co Auteur

Quelles activités proposer ? p. 6 5°) Comment permettre à l'élève de s'approprier le sens du texte ? p. 8 6°) Comment donner à l'élève, à l'occasion de la lecture analytique, la maîtrise d'outils de lecture ; comment développer ses compétences de lecteur ? p. 10 7°) Comment permettre à l'élève de situer la lecture du texte dans un ensemble plus large (œuvres de l'auteur, mouvement littéraire, siècle) ? Comment établir une progression, une cohérence entre les textes d'un même groupement ? p. 11 8°)

 SOMMAIRE Présentation des auteurs……………………….…p.2 Synthèse de l’ouvrage……………………….…… Sélection d’extraits……………………………….. Avis personnel……………………………………… Réception critique…………………………..……… PRESENTATION DES AUTEURS Le livre qui va faire l’objet de cette fiche de lecture se nomme La nouvelle alliance : Luxe et développement durable. C’est un recueil théorique présentant les interactions entre ces deux entités et établit suite de nombreux entretiens menés auprès de

j’ai essayé de me détacher aux maximum du point de vue de « sympathisant ». Une fois que je m’étais bien documenté, je pris la décision de construire mon plan. Je recherchais quelque chose de simple dans la construction afin de permettre aux lecteurs de bien comprendre mon propos. Pour la partie exploratoire, je regrette de ne pas avoir put par faute de temps et à cause de problème de santé, approfondir plus encore cette méthode. Mais il me semblait nécessaire d’expliquer comment fonctionne sur

manque justement ce qu'il faut dans un drame, à savoir l'action et sa mouvante vivacité. (Hegel, Esthétique) - Autre preuve interdépendance entre texte et scène : cumul de plusieurs fonctions par même personne => Molière (auteur, chef de troupe et acteur), Goethe (auteur, directeur de théâtre à la cour de Weimar) - Certaines pièces écrites sur commande et destinées à telle troupe (par ex La Ville parjure,  pièce que Hélène Cixous a écrite spécialement pour la troupe d’Ariane Mnouchkine à la

que ceux qui cherchent le vrai bonheur et la sagesse doivent éviter d’entrer de la moindre manière que ce soit dans le cercle de la vanité. Seulement à cette condition échappe-t-on au piège, tellement fort, de préférer les images à la réalité. Le lecteur s’attend dès lors à une conclusion de réarmement moral: que les 5 jeunes ambitieux ne cèdent pas aux sirènes de l’ambition. Mais ce n’est pas la voie prise par Smith . Au contraire, il se félicite de cet état des choses. Dans ses mots: «Et il

Deux sens distincts, mais co-présent. Dimension formelle (comment connaitre) et sociale (s’opposer, se démarquer des évidences, pour mettre au jour l’arbitraire qui sou-tend les systèmes de représentation) de «critique», on retrouve une pensée critique chez Marx. C’est aussi une réflexion sur la possibilité de connaissance. Le but va consister à comprendre comment la pensée se construit, comment on s’accorde sur les manières de se représenter le monde. Marx : Un auteur fondateur du point de vue

cyclique qui enchaîne des sousprocessus de co-réflexion, de co-décision, de co-conception, de co-production, de co-pilotage, de co-apprentissage, etc. La collaboration vue comme un processus cyclique (Source : Serge K. Levan, 2004) Ce processus Cyclique de la collaboration présente ainsi les phases suivantes :     La co-analyse : un travail de diagnostic qui permet à un groupe de comprendre une situation donnée et de construire un référentiel cognitif ; La co-définition : dans cette phase les interactions

Bismuth «  Quels changements concrets doit apporter la responsabilité sociale des entreprises ? »[1] Avertissement Deux façons d’aborder ce mémoire nous semblent possibles, sans prétendre ici pour autant dicter quoi que ce soit au lecteur : 1. Faire l’économie d’en lire la première moitié, issues du fruit de nos recherches, lectures, interviews et participations à des conférences de fin mai à début août 2003, qui présente la RSE et son environnement à qui ne s’y serait intéressé

annotations__________________________________________________________ 22 Module 3 : Comment situer vos idées et celles des autres ? _____________________________ 23 Remarques préliminaires _____________________________________________________ 24 La relation entre auteur et destinataires du texte__________________________________ 24 3 D'où viennent nos idées ? Dialogue avec vos prédécesseurs et caractère polyphonique des textes ______________________________________________________________________ 26 Les citations

véhicules ne vient pas contrecarrer cette évolution. Les émissions automobiles interviennent, dans une mesure variable, dans pratiquement tous les types de polluants que l’on peut rencontrer dans l’atmosphère, c’est-à-dire dans : — les composés carbonés : CO, CO2 ; — les composés azotés : NO, NO2 (couramment désignés sous le nom générique d’oxydes d’azote NOx ), N2O, et plus rarement NH3 , HCN, nitrosamines, etc. ; — les composés organiques, volatils, irritants ou odorants, comme les hydrocarbures (HC)