Le Stade Operatoire Selon Piaget

Sutherland Neill………………………………………………………………7 Maria Montessori…………………………………………………………………………..9 Célestin Freinet…………………………………………………………………………..11 John Dewey………………………………………………………………………………13 Sigmund Freud……………….………………………………………………………..…15 Jean Piaget………………….………………………………………………………….…17 Frédéric Froëbel…………….………………………………………………………….…19 Carl Rogers……….……….………………………………………………………………21 Emile Jacques-Dalcroze…………………………………………………………………21 Abraham Maslow…………………………………………………………………………21 Ivan Pavlov……………………

développement moteur et intellectuel B. Caractéristiques du développement moteur 1. Le développement de la perception (syncrétisme) 2. Le développement intellectuel 3. L’acquisition du langage C. Le développement affectif 1. Le stade phallique 2. Le complexe d’oedipe 3. La relation fraternelle D. Le développement social III. L’enfant de 6-12 ans A. Le développement moteur et intellectuel 1. Le développement moteur 2. Le développement intellectuel B. Le

et prend plaisir à remplir des récipients avec de petits objets. 2. LE DEVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE SENSORI-MOTRICE : PIAGET 2.1. ELEMENTS THEORIQUES L’intelligence n’est pas innée, elle se construit progressivement à travers une interaction permanente entre le sujet et son environnement. Pour PIAGET, il y a trois facteurs nécessaires au développement intellectuel : · LA MATURATION La maturation interne va permettre l’apparition de nouvelles connaissances

permettre une maîtrise de la tête à plat ventre au 2ème mois puis du tronc en position assise vers le 3ème mois et de la vraie station assise avec dos droit vers 9 mois. Vers 1 an les mouvements sont coordonnés et adaptés. La préhension se développe selon le même principe 3. De 1 an à 3 ans La marche s’acquiert entre 10 et 24 mois. Il y a reptation vers 6 mois. Vers 8 mois l’enfant passe à 4 pattes. Vers 10 mois, souvent la marche est possible en donnant les 2 mains. Vers 12 mois une seule

que non verbale. Capacité de se mettre à la place de l'autre et de voir le monde comme il le voit tant au niveau cognitif qu'émotionnel Les principales méthodes en psychologie méthode expérimentale Définition Tester les hypothèses formulées selon des conditions rigoureuses d'observation et d'expérimentation dans une approche aussi bien quantitative que qualitative Manipulation des variables Élément variable : variable indépendante → invoquée : propre aux caractéristiques du sujet ( sexe, âge

construction identitaire, en ce qu’elle constitue selon lui, un élément fondamental de la socialisation, enfin, en procédant, dans une troisième partie, à une rétrospection des recherches françaises. Partie 1 : Socialisation et construction sociale de l’identité I / Approche piagétienne et ses prolongements sociologiques {draw:frame} Parler de socialisation chez l’enfant, c’est se référer à la psychologie génétique. Piaget va au-delà de l’opposition faite par Durkheim entre

Entre l’accomplissement pulsionnel et l’intégration  des  interdits  parentaux:  l’enfant  se  sent  coupable,  et redoute une rétorsion. Mais il se sait également  petit, vulnérable et dépendant de ses parents. II – L’enfant en classes de maternelle : 2 à 6 ans  La sexualité infantile  Le stade de l’organisation phallique de la  pulsion.   L’organe  des  sens  le  plus  investi  est  l’œil,  l’activité est le regard et le fait d’être vu.  C’est la période de l’exhibition   L’onanisme infantile : se remplir de  sensations excitées lorsque l’angoisse 

les comportements. La personnalité dépend de facteurs internes et externes. Il y a différents modèles pour essayer de classifier les différentes personnalités. La théorie des faits et la théorie des types. Théorie du type La personnalité se définit selon trois axes :    Axe introversion / extraversion Axe intuitif (basé sur l’intuition) / factuel (basé sur des faits concrets) Axe intellectuel / affectif (se laisser guider par ses émotions) Théorie des traits (vision potentielle) Adjectif qui

considérée comme un signifiant qui possède un degré de ressemblance élevé avec le signifié auquel elle se réfère. Cette propriété ne concerne pas d’autre système de représentation comme le système verbal pour lequel cette relation est abstraite. Piaget et Inhelder (1966) montre la différence entre l’image mentale et le langage où le lien entre signifiant et signifié ne vont pas dans le même registre. L’image mentale est substitut quasi-perceptif des objets où des situations absentes. L’image mentale

(mesure éducative) - Famille traditionnelle : couple marié avec enfant Place de l’enfant dans la société : il a un rôle social à jouer. Rôle social : ensemble des comportements d’un individu que les membres d’un groupe attendent de celui-ci selon sa position hiérarchique ou son statut social. Les attentes des parents sont souvent la réussite scolaire, la réussite professionnelle, la bonne éducation, l’affection…les attentes des grands parents sont souvent la transmission, l’affection, le temps