Le Stade Operatoire Selon Piaget

psychanalyse, le jeu est origine de la solitude, de l'état d'abandon dans lequel se trouve l'enfant dès sa naissance. C'est pour nier symboliquement les absences de la mère que l'enfant fantasme sa présence en la projetant sur un objet transitionnel, selon l’expression de Winnicott. L’enfant rattache alors à l’objet des activités de plaisir ayant valeur substitutive de la mère. Le jouet transitionnel apparaît comme un moyen de passage dès lors que les activités de l'enfant ne se centrent plus uniquement

que la symptomatologie est moins criante chez l’enfant et que l’enfant ne se plaint pas sur le même mode que l’adulte. Nous allons donc voir les auteurs et les théories qui ont permis de mieux comprendre la psychopathologie de l’enfant. JEAN PIAGET (1896-1980) Epistémologiste de formation, il ne s’intéresse pas aux enfants à proprement parlé mais comme moyen d’accès au fonctionnement mental des adultes. Entre maturationisme (Gesell) et behaviorisme (Watson, Skinner) : l’idée générale est que

CM 1.1 Le développement de la personne et de la personnalité.Intro· DVP cognitif de l’enfent selon PIAGET· Dvp de l’enfant selon la théorie constructiviste et dialectique d’Henri WALLON · DVP psycho affectif du pdv de la psychanalyse (FREUD)· DEFINITIONPersonne  : c’est le sujet pourvu d’un système de pensée complexe Personnalité  : organisation dynamique liant les aspects intellectuels, les rpz°, affectifs, comportent taux interagissant avec son milieu. Développemen

l’apprentissage, chercheur linguiste sur la grammaire universelle. Il se propose de dégager les règles universelles du langage. Le cerveau humain possède une disposition innée à acquérir un langage dans les environnements radicalement différents. Selon lui, un langage est un ensemble infini d’énoncée virtuelle (1) causé par un système de règles où « grammaire » (2) qui serait universel. Chaque langue particulière a une certaine manière de transformer le système de règles (2) ainsi, toutes les langues

- Intervenir sur le vécu émotionnel et sur le processus de génération de l’émotion en amont : en intervenant sur le contexte - Modifier le ressenti émotionnel et corporel - Adopter un point de vue fonctionnaliste : soutient une dimension opératoire du comportement et de l’émotion C’est quoi réguler ? - La régulation des émotions se développe avec l’âge - Elle est influencée par des facteurs de personnalité, l’histoire et les évènements vécus (traumas), les répétitions, la cognition

et psychanalystes…) la proximité physique du parent correspond à : Un besoin inné et primaire du jeune ; Proximité essentielle au développement mental ; Et essentielle pour l’éclosion de la sociabilité. I) THEORIE DU DEVELOPPEMENT DE L’ENFANT SELON PIAGET Postulat: Continuité entre les processus biologiques d’adaptation de l’organisme au milieu dans lequel il vit et les processus psychologiques, car les fact. ext. et int. du développement sont indissociables et la connaissance résulte toujours

Préconscient et Conscient la 2ème topique (1920) le modèle théorique se précise pour définir le psychisme et devient : . le CA = c’est le rôle pulsionnel de la personnalité. Réservoir de l’énergie psychique, il est entièrement inconscient et fonctionne selon le principe de plaisir, ne cherchant que la satisfaction immédiate des besoins et de l’apaisement des tensions . le MOI = se développe au contact de la réalité extérieure, dépend des exigences du CA et des interdits du SURMOI. C’est le pôle défensif

opté, dès les années 50 pour une approche cognitiviste de la psychologie. Il fonde en 1960, avec Miller, le fameux centre d'études cognitives. Psychologue cognitivistes et surtout constructiviste, Bruner s'inspire du modèle de l'équilibration de Piaget pour proposer un modèle d'acquisition des connaissances en "spirale". Il faut que dès la petite enfance, les notions enseignées soient "vraies", verbalisées correctement, et adaptés à la structure cognitive de l'enfant. En pédagogie, Bruner préconise

THEORIES DE L’INTELLIGENCE A-ALFRED BINET et l‘échelle psychométrique B-La théorie des intelligences multiples de GARDNER dans les formes de l’intelligence C-Les Stades De Développement De L’intelligence De JEAN PIAGET D-Les formes d’intelligence de Michel HUTEAU E-L’intelligence artificielle IV- INTELLIGENCE INNEE - INTELLIGENCE ACQUISE A-L’intelligence innée B-L’intelligence acquise V- LES CATEGORIES DE L’INTELLIGENCE

bouleversements profonds qui accompagnent le passage de l’enfance à l’âge adulte. Ces transformations sont à la fois physiques (croissance, changement corporels), sexuelles (puberté), et psychosociologiques (recherches identitaires et « faim de l’autre », selon l’expression de Philippe Jeammet). Les historiens s'entendent pour dire que l'adolescence, comme nous la connaissons aujourd'hui, est née avec la révolution industrielle. Cette période que l’on situe entre 13 et 18 ans, est celle des transformations