Le Schéma Narratif Compte Rendu

6èmeSéquence proposée par Christophe BuwaldaCollège Michelet, Lens, 2003. Objectifs généraux : Mettre en évidence à travers un corpus de textes : * les constantes du genre : quelles caractéristiques, quelles composantes ? * la grille de composition : le schéma actanciel * la notion de "merveilleux" comme "norme" dans le conte. * la cohérence du Récit : les étapes, les symboles, la "dimension initiatique" ... * Les marques de l’oralité dans le récit * la pluralité des supports du conte : de l’oral au

des techniques de la narration. • Étudier la structure narrative de l’œuvre. • Étudier la thématique de l’écriture voltairienne. • Étudier la spécificité argumentative de Voltaire • Produire un conte à partir d’un schéma narratif. • Lire un poème libre : poésie engagée • Lire un poème en prose. SEQUENCES DIDACTIQUES DU MODULE : CANDIDE |SEQUENCES |MATIERES |ACTIVTES PEDAGOGIQUES(CONTENUS) |TACHES A REALISER

argumentatif : le destinateur d’un texte argumentatif a pour but de persuader le destinataire, en démontrant ce qu’il affirme à l’aide de preuves convaincantes. - texte narratif: a le but de raconter une histoire, c’est-à-dire une série d’événements liés entre eux et centrés sur un ou plusieurs personnages. Le texte narratif est appelé littéraire s’il raconte une histoire qui est le fruit d’une invention, mais qui est présentée et acceptée par le lecteur comme si elle s’était véritablement produite

dépasser la révision du genre narratif abordé en Seconde : la multiplicité des discours non romanesques – voire non littéraires – conduira à problématiser la question du roman et à s’intéresser à l’histoire littéraire comme à l’étude des genres et des registres. 2 Le roman et ses personnages II. Présentation de la séquence L’objectif de la séquence est de faire saisir la multiplicité de ces enjeux en répondant à la question : Comment le roman balzacien rend-il compte de l’homme et du monde

Conte et maîtrise de la langue Compte- rendu de la conférence Anne Popet « Dire le conte, c’est constituer le groupe autour de la parole du maître, choisir de mettre en Jeu une pédagogie de la langue qui dépasse le champ de l’utilitarisme immédiat, mais aussi Promouvoir la fonction de l’imaginaire ». Sylvie Loiseau Plan de la conférence „ -Ce que disent les contes „ -Le conte et la tradition orale „ -Le répertoire à transmettre „ -La réception du conte „ -Structuration

Compte rendu de Candide de VOLTAIRE. I-Fiche biographique et bibliographique. BIOGRAPHIE DE VOLTAIRE | BIBLIOGRAPHIE | En 1749 : Sa maîtresse Emilie du Châtelet avec qui il a eu une liaison amoureuse de quinze ans meurt. 1753-1759 :Il se réfugie aux Délices près de Genève après avoir quitté déçu Berlin. 1759-1778 : Il vit dans son domaine à Ferney ,sur la frontière Franco-genevoise. Il fera de Ferney un centre de culture réputé dans toute l’Europe. | 1749 :Nanine ou le préjugé

documentaire et ses enjeux puis les difficultés spécifiques à ce genre seront exposées. Enfin l’importance du rôle du maître sera avancée. La compréhension des textes explicatifs trouve sa place au même titre que la compréhension des textes narratifs. Elle peut déboucher sur une meilleure compréhension des multiples aspects du documentaire L’extrait du texte Maîtriser la lecture souligne l’importance d’une familiarisation aux multiples genres du récit ; cette acculturation littéraire s’effectue

cassure au sein de celle-ci. Conclusion La biobibliographie de Seydou BADIAN met l’ascent sur les coutumes traditionnelles africaines qui méritent d’être corrigés comme celui qu’a subit KANY CHAPITRE III. DE LA TRADITION A LA MODERNITE : LES SCHEMAS MANICHEENS DANS NOCES SACREES  3.1 Introduction La tradition est définie comme transmission par la parole des faits historiques, de coutumes, de légendes de génération en génération. La notion de tradition renvoie d'abord à l'idée d'une position et

textuelles de types différents. On peut ainsi trouver des poésies dont le type est à la fois descriptif, narratif, dialogué et argumentatif (c'est le cas de la fable). A l'inverse, un type de texte narratif peut être représenté par des genres différents : roman, conte, fait divers, bande dessinée... Les sept types de textes : | Textes dialogués | Textes poétiques | Textes injonctifs | Textes narratifs | Textes descriptifs | Textes explicatifs et informatifs | Textes argumentatifs |   Le genre est

Initier les élèves à la lecture littéraire dès le cycle 3 est difficile car la pratique de la lecture, pour beaucoup d’enfants de ce niveau, reste limitée. Or la lecture de textes littéraires doit aussi être une lecture efficace et fonctionnelle, tenant compte de leurs spécificités. En ce sens, c’est une activité à la fois cognitive, culturelle et symbolique, qui exige une capacité à tisser des liens. La lecture en réseau est « l’un des dispositifs concertés possibles qui peut tout à la fois enrichir, structurer