Le Sacre Les Châtiments Hugo

Mémoires d’outre-tombe (livre III, chapitre 10), posthume, 1848 Séquence 7-FR20 399 5 10 15 20 25 30 35 © Cned – Académie en ligne • Texte-écho n°3 : Les feuilles d’automne, « Soleils couchants », VI, (1831), V. Hugo Victor Hugo, Les Feuilles d’automne (1831) Soleils couchants Le soIeil s’est couché ce soir dans les nuées ; Demain viendra l’orage, et le soir et la nuit ; Puis l’aube, et ses clartés de vapeurs obstruées ; Puis les nuits, puis les jours, pas du temps

dernier essai du Créateur. Commentaire Flaubert jeune affichait un tempérament romantique, ce qui se traduisait par une imagination enflammée et une attirance pour le surnaturel. La nouvelle montre l'influence qu'eurent sur lui Goethe, Hoffmann, Hugo et Byron. Elle figura dans l’anthologie ‘’La France fantastique’’. ____________________________________________________________ _____________________ "Passion et vertu" (1836) Nouvelle ____________________________________________________________

apprendre » - Quatrain du 16ème siècle. L'exemple de la dette illustre ce défaut de progrès, notamment à Athènes. Solon (16ème)- « Ni les biens sacrés, ni les biens publics, ils (les politiques) ne les respectent, ils ne prennent pas garde au fondement sacré de la justice, qui tout en se taisant est témoin de ce qui se passe, de ce qui a été, et qui avec le temps vient sûrement pour faire payer la dette. Voici, déjà venir, pour toute la cité, une plaie inguérissable. » On ne peut pas nous couper

style très souple (on passe de la comédie noble, à la farce). Ce système des genres est essentiel pour comprendre la représentation intellectuelle que l'on donne des systèmes dramatiques. Ce système est dominant de manière écrasante jusqu'à Victor Hugo. Même si à partir du 18ème siècle il est contesté par un grand nombre de théoriciens. Système qui va être contesté progressivement. On va inventer un genre nouveau, intermédiaire : le drame bourgeois (entre la muse de la comédie et la muse de la

comment celui-ci évolue par la suite. Alexandre Dumas nous fait vivre toutes les étapes d’apprentissage de son héros et ces dernières sont essentielles pour saisir la personnalité du Comte. Il va se fabriquer à partir de ses connaissances une image sacrée. Nous verrons que des aventures qu’il vit, il tire du Bien et du Mal, le faisant apparaître tantôt comme un dieu, tantôt comme un diable. Enfin pour rejoindre la définition grecque du héros, nous nous pencherons sur la spécificité de Monte-Cristo

avril 1848 Doc B. Arrêté d’abolition en Martinique, 23 mai 1848 Doc C. Proclamation aux noirs de Guyane, 15 juillet 1848 Doc D. Circulaire en Martinique, 31 mai 1848 Doc E. Proclamation d’abolition en Martinique, 20 décembre 1848 Doc F. Victor Hugo, extrait de Choses vues sur l’Abolition, 1848 Grâce à la Révolution de 1848, l’esclavage est aboli aux colonies françaises. Mais cette libération ne donne pas la terre aux noirs affranchis, et le système d’exploitation coloniale perdure sous

un même centre) : a) Le cycle de Charlemagne, dont les plus célèbres chansons sont : le Pèlerinage de Charlemagne, Huon de Bordeaux, la Chanson de Roland ; b) Le cycle de Guillaume d’Orange, où il faut surtout retenir : Aimeri de Narbonne (cf. V . HUGO : Aymerillot) et Aliscans ; c) Le cycle Renaud de Montauban, dont la principale chanson a été popularisée sous ce titre : Les Quatre fils Aymons. A part, il faut citer quelques chansons féodales, dont la plus belle est Raoul de Cambrai. II.

rhétorique arriva au collège, Georges Izambard, qui avait vingt et un ans, qui était poète à ses heures, féru de Baudelaire et des poètes parnassiens. Il prit Arthur Rimbaud en affection, lui ouvrit sa bibliothèque et lui fit découvrir notamment Rabelais, Hugo, Banville, encouragea ses essais poétiques qui révélaient une étonnante faculté d’assimilation, une extrême précocité et même une originalité incontestable. L’adolescent fit pour lui un devoir : ____________________________________________________________

|Cravates | Face à l’opacité, à l’aveuglement de l’adulte non artiste, le créateur se doit d’expliquer le sens, le message de son œuvre, d’où la nécessité du discours autoréférentiel, du métadiscours. Victor Hugo « Fonction du poète », Les Rayons et les Ombres (1840) Dieu le veut, dans les temps contraires, Chacun travaille et chacun sert. Malheur à qui dit à ses frères : Je retourne dans le désert ! Malheur à qui prend ses sandales Quand les haines et les

rhétorique arriva au collège, Georges Izambard, qui avait vingt et un ans, qui était poète à ses heures, féru de Baudelaire et des poètes parnassiens. Il prit Arthur Rimbaud en affection, lui ouvrit sa bibliothèque et lui fit découvrir notamment Rabelais, Hugo, Banville, encouragea ses essais poétiques qui révélaient une étonnante faculté d’assimilation, une extrême précocité et même une originalité incontestable. L’adolescent fit pour lui un devoir : _________________________________________________________________________________