Le Rouge Et Le Noir Lecture Analytique

réalisés par des professeurs participant au stage du PAF 2008 sur la lecture d’œuvres intégrales à destination d’élèves de L.P en difficulté, faibles lecteurs. Il convient de les remercier pour leur contribution à la séquence de lecture présentée ci-dessous. AU SOMMAIRE Le projet de lecture du recueil………………… Page 2 Les centres d’intérêt du recueil………………. Page 2 Les objectifs pédagogiques de l’étude………. Page 3 Les démarches de lecture……………………… Page 4 Pistes d’itinéraires dans le recueil……………. Page

et d’ambition, le héros, confronté aux réalités de l’existence, perd peu à peu ses illusions : Julien Sorel dans Le Rouge et le Noir de Stendhal, Lucien de Rubempré dans Illusions perdues de Balzac, Frédéric Moreau dans l’Education sentimentale de Flaubert. Mais après tout, comment nous, lecteurs, pouvons-nous définir le roman ? Cette question existentielle posée lors de la lecture de toute œuvre romanesque, nous la développerons en un plan dialectique formé de trois parties : le roman, une œuvre

LECTURES ANALYTIQUES TEXTE A :Charles Perrault (1628-1703) Le Petit Chaperon rouge, 1697 Il était une fois une petite fille de Village, la plus jolie qu’on eût su voir ; sa mère en était folle, et sa mère-grand plus folle encore. Cette bonne femme lui fit faire un petit chaperon rouge, qui lui seyait si bien, que partout on l’appelait le Petit Chaperon rouge. Un jour, sa mère, ayant cuit et fait des galettes, lui dit : « Va voir comme se porte ta mère-grand, car on m’a dit qu’elle était malade

Lecture analytique n° 2 La Peau de Chagrin, Balzac, 1831 Intro : Un jeune homme, fiévreux et désespéré, entre dans un magasin d’antiquité en attendant le soir pour se jeter dans la Seine. Il s’extasie face à l’abondant bric-à-brac de trésors de ce magasin où « toutes les œuvres humaines et divines se heurtaient ». L’antiquaire, un vieillard, lui présente la Peau de Chagrin, tous deux l’observent à présent. Une atmosphère fantastique s’est déjà installée. QUESTIONS POSSIBLES :

Lecture analytique 2 Ce situe après le sauvetage de Mademoiselle Habert par Jacob à la jonction entre deux étapes du roman : − le séjour de Jacob chez le seigneur du père qui est un spéculateur malhonnête et volage. Jacob reçoit l'argent que le seigneur veut donner à Geneviève pour la courtiser ; − l'entrée de Jacob dans le monde bourgeois par mariage, il va devenir un bourgeois entier. I°) Immersion dans le personnage dans un nouveau milieu : apprentissage et déchiffrage des apparences

ce qui est dit de manière métaphorique dans le langage d’un manuel de grammaire pour 2 § du texte : L 6 à 12 et L34 à 38. TM/TD élargissement possible : lire le texte les aromates du style de Michel Field. Séance n° 10 Objectifs : procéder à une lecture méthodique d’un poème en utilisant les notions vues dans la séquence Support : La grammaire en Fête. Andrée Chédid. Plan de la séance : Etudier le travail sur les sonorités, la création du rythme avec les vers libres. Repérer la personnification.

chacun vers leurs préoccupations spécifiques la définition qu’il voudront bien lui donner. Et cette définition est bien loin de celle qu’avaient donné Champfleury ou Duranty ! Nous avons là un très bel exemple de circulation conceptuelle menant à une lecture téléologique du roman au XIXe. La question du support institutionnel en question Un autre critère décisif de l’existence d’un mouvement : avoir un support institutionnel. Or le groupe des « Soirées de Médan » - que l’on pourrait considérer

siècle, lancé par Pablo Picasso et Georges Braque, qui a révolutionné la peinture et la sculpture européenne, en plus d'inspirer les mouvements liés à la musique et à la littérature. La première branche du cubisme, connue sous le nom de cubisme analytique, est à la fois radicale et influente comme mouvement artistique entre 1908 et 1911 en France, malgré sa courte période. Dans la deuxième phase, le cubisme synthétique (à l'aide de matériaux synthétiques dans l'oeuvre) prend de l'ampleur et garde

– Lecture analytique n° 1/ Du Bellay, « Déjà la nuit en son parc... », L'Olive, 1550 – Intro : : Joachim Du Bellay fait partie du groupe de sept poètes (dont Pierre de Ronsard) qui constitue le mouvement littéraire de la Pléiade. Ce mouvement littéraire contribue en 1549 à l’épanouissement de la langue française par La Défense et illustration de la langue française en prônant les modèles antiques (grec, latin). Les poètes s'inspirent du quattrocento italien et du poète Pétrarque. C’est le

Parcours de lecture Balzac, Le Père Goriot Quelle œuvre littéraire choisir pour cet objet d’étude et pourquoi ? L’un des enjeux de l’objet d’étude est de se repérer dans une œuvre romanesque en suivant le parcours d’un personnage. Comment le personnage se construit-il au cours de la lecture du roman, quel lien l’unit au lecteur ? En effet le personnage est certes un être fictif issu de l’imagination d’un auteur, mais c’est aussi une présence qui évolue au fil de notre lecture, qui l’influence