Le Passager Style

Etude d’un extrait du chapitre 6 de CANDIDE Passage : « Apres le tremblement de terre……..Le même jour la terre trembla de nouveau avec un fracas épouvantable » Chapitre6 Plan 1) L’art du conter chez Voltaire 2) Procédés utilise –il pour critiquer les maux de la société Situation du passage par rapport à ce qui précède : Apres le tremblement de terre de Lisbonne auquel Candide et Pangloss ont survécu, nos deux personnages ont été arrêtés par un familier de

devez être capable d'expliquer le sens des mots difficiles qui figurent dans les textes que vous présentez) - Attention aux notions de base. Beaucoup de candidats se font piéger sur des questions très simples: types de textes, tonalité, figures de style etc. - Pour vous aider à y voir plus clair, consultez le Lexique des Etudes Littéraires. - Les oeuvres complètes: êtes-vous au clair avec celles-ci ? Peut-être faudrait-il les relire (en diagonale) ou relire un résumé... Revoyez les épisodes importants

qu‘ il décrivait, avec une précision de géographe, les rues, les monuments, les parcs, les archives intimes, tout entier tendu qu’il était par l’exigence de restituer la saveur étrange et délicieuse d’une époque d’avant la défaite du style, d’une époque où le style était au pouvoir. Tout en lui se ramène à la résurrection des magnificences de ce passé là. Par l’ampleur de ses connaissances, son enthousiasme, sa passion intacte d’admirer, Il prend possession de nos mémoires, non pas pour aligner

couronne (Ve siècle avant J.-C.) et la tragédie latine de Sénèque, Phèdre (Ier siècle avant J.-C.), représente l’amour prohibé de Phèdre, femme de Thésée, pour son beau-fils Hippolyte. Elle se situe à Trézène, cité grecque du Péloponnèse. Ce passage, scène 5 de l’acte II, rapporte la rencontre de Phèdre et Hippolyte après la mort de Thésée, lorsque Phèdre avoue sa passion à Hippolyte. Cette tirade représentant l’aveu tragique de Phèdre marquera un important rebondissement dans la pièce. En

compléments | quels sont les éléments sujets ? qui est le narrateur ? le personnage agit-il ou subit-il? | - La ponctuation | ton du texte, rythme | - La présence éventuelle d'images et de figures de style | effet propre à chaque image, l'originalité du texte Le fait d’identifier une figure de style entraîne obligatoirement une analyse : pas de remarques stylistiques sans analyse. | - Les allitérations etassonances | mise en valeur de certains mots, musique du texte | - Répétitions, parallélismes

est en trois parties, s’intitule « le Roman comique » et est publiée entre 1651 et 1657. Dans cet ouvrage, Scarron s’attache à employer le style burlesque, c'est-à-dire qu’il utilise des mots/expressions vulgaires ou familières pour caractériser des choses sérieuses. Le burlesque est un genre qui, en littérature, provoque le rire. Nous allons étudier un passage du Roman Comique, récit qui narre l’histoire d’une trouve de comédiens rêvant de jouer fièrement la tragédie, mais se retrouve prise dans

peintures de style yamato-e se distinguent tant par le dynamisme des lignes et du mouvement que par les couleurs vives, imprégnant de surcroît un élan réaliste caractéristique de l’art de l'époque de Kamakura. Cruauté, massacres et barbaries sont également reproduits sans aucune atténuation. Il en résulte un « nouveau style particulièrement adapté à la vitalité et l’assurance de l’époque de Kamakura »1. Dans plusieurs rouleaux, de longues séquences peintes introduites par de brefs passages calligraphiés

de Bell, AT&T, American Airlines, polaroïd, Hoover, et d'autres. A l'époque, Dreyfuss semblait apporter de nouvelles idées dans une industrie post-Première Guerre mondiale. Ses produits devaient être "conçu pour les masses », plutôt que pour leur style ou leurs esthétiques. Il allait bientôt être appelé visionnaire dans le domaine en raison de son approche unique de la conception de produits. Dreyfuss a développé 5 points qui allaient devenir la devise de son cabinet. Dans son esprit, si ces 5

commentaire des enjeux. Dispositif 3 1. Lecture in extenso de la nouvelle par le professeur (20 minutes). 2. Les élèves formulent par écrit leurs impressions à l'issue de la lecture. 3. Confrontation des écrits pour faire émerger les rites de passage adolescents et l'expression du tragique. 4. Les élèves réécrivent la nouvelle (individuellement ou par binôme) sous la forme d'un poème. Dispositif 4 1. Le professeur donne le texte à lire dans son intégralité à la maison. 2. Les élèves réécrivent

possibles". Nous arrivons donc à nous demander comment l'optimisme de Pangloss est mis à mal dans ce passage. Nous essaierons dans un premier temps de résumer cette tempête, puis l'attitude des acteurs principaux de la scène. I) Un récit de tempête Voltaire nous décrit ce qui se passe à bord du bateau pris dans la tempête. 1) L’ambiance général et le décor L'auteur emploie le style narratif à l'imparfait pour nous expliquer que "les voiles étaient déchirées, les mats brisés, le vaisseau