Le Passage Descriptif Dans Un Roman

Texte 2 : Flaubert, L'éducation Sentimentale Généralités : Cet extrait de L'éducation sentimentale, roman de Flaubert, se trouve au premier chapitre de la première partie. Un jeune homme, Frédéric, rentre chez lui à Nogent. Sur le bateau il rencontre une femme mariée dont il tombe instantanément amoureux. On assiste à la naissance d'une passion pour une femme mariée que le jeune homme idéalise directement. Comme toujours chez Flaubert, on trouve une description qui se fait à travers

analyser est l’incipit qui ouvre le roman de Driss Chraïbi, la Succession ouverte, paru en 1962 après le Passé simple (1955 ) et les Boucs (1956) . Prolongement narratif du premier roman de l’auteur où il était question d’une « révolte contre le Seigneur à un âge où je ne savais rien » (p. 23), Driss retrouve les siens suite à la nouvelle du décès de son père pour faire le bilan d’une absence qui a duré seize ans à l’étranger. (LECTURE) Depuis l’ouverture du roman, le narrateur ne cesse de focaliser

Le Roman Mouvement littéraire : . Humanisme: XVIème - Peu de roman sauf série de Rabelais - Faire rire/réfléchir, critiquer (guerre/éducation) - ex: Gargantua de Rabelais . Baroque: 1ère moitié du XVIIème - Romans « héroïques » = romans de chevalerie ou « comiques » : vie quotidienne. Intrigues foisonnantes, héros protéiformes. - Faire rêver/rire - L’Astrée d’Urfé / Histoires comiques de Francion . Classique : 2ème moitié du XVIIème - Roman : esthétique baroque plus

Séquence 1 : Etude d’un groupement de textes L’entrée du héros dans le roman Objet d’étude : Le personnage de roman du XVII° siècle à nos jours ------------------------------------------------- Problématique : Comment le narrateur fait-il entrer son héros, comment le construit-il, comment le fait-il découvrir aux lecteurs ? En quoi la présentation du héros est-elle liée à une vision de la société, à une fonction du personnage ? I. Lectures analytiques : 1. Denis DIDEROT, Jacques le Fataliste

ponctuel.*Apporter : - Convocation. - Carte d’identité (ou passeport). - Descriptif en deux exemplaires. - Textes des lectures linéaires en deux exemplaires. - Œuvres complètes étudiées. - Textes des lectures cursives (facultatif). - Le livre sur lequel porte l’entretien. - Une montre*Durée : - 30 minutes de préparation.- 10 minutes d’exposé sur un texte choisi dans le descriptif des lectures linéaires. (10 points) - 2 minutes pour répondre à la question de grammaire portant

appartient le texte , Le roman est toujours une œuvre fictive (une autobiographie non-romancée est un essai), de taille assez importante (si le texte ne fait que quelques pages on parle alors d’une “nouvelle”).La trame narrative est souvent complexe, ce qui le distingue du conte.Précisions : Il existe huit sous-catégories du genre romanesque : le roman policier, le roman social, le roman historique, le roman psychologique, le roman fantastique, le roman d’anticipation, le roman autobiographique (à ne

Suzanne, qui retrace sa vie, d’abord dans sa famille, puis dans trois couvents successifs. Ses « parents » ont décidés de ne pas la marier et veulent la laisser dans un couvent malgré ses supplications. Le texte, étudié, se situe plutôt en début de roman. Dans cet extrait, Suzanne raconte une scène qu’elle a vécue et montre les répugnances qu’elle ressent face à la vie qui l’attend. Il est ainsi intéressant d’étudier comment Diderot arrive aussi bien à émouvoir le lecteur et à faire passer sa satire

| |Etablir une sorte de "carte d'identité" du texte, en le replaçant : | |dans une forme de discours (narratif, descriptif, argumentatif, explicatif). | |dans un genre (roman, théâtre, poésie, essais). | |dans un registre (lyrique, tragique, polémique, pathétique, comique, fantastique

la description dans le passage de l'image réelle des aliments à leur image métaphorique. C'est en quelque sorte cette touche d'artiste qui transfigure le réel et le transforme en objet métaphorique. « En réalité, il est impossible de séparer le peintre de l'écrivain dans Le Ventre de Paris, mais il convient de bien voir l'au-delà du peintre et l'au-delà du romancier ainsi que l'a proposé M. David Baguele y, dans son étude sur « Le supplice de Florent» »46. Zola, dans ce roman, illustre une théorie

notamment par l’entremise du personnage de Virginie, la valeur polémique et/ou novatrice du roman dans une époque donnée. L’étude a été menée dans une classe de troisième d’un collège situé en ZEP, zone sensible, constituée de 33 élèves d’un niveau très hétérogène, peu passionnés par la lecture de manière générale et assez " dynamiques ". Les élèves ont lu le roman au préalable : chaque séance concerne donc des passages qui sont censés déjà connus par les élèves. L’édition choisie est celle proposée par