Le Parti Pris Des Choses La Mousse

4. Le goût comme faculté éthique et politique (Kant, Arendt) 2 5. L’art au service du politique (Platon, totalitarisme, art engagé) 2 6. Art et distinction sociale (Bourdieu) 2 Annexe 2 Résumé 2 La question de l’imitation de la nature 2 Toute une partie de l’art imite la nature (Arasse) 2 L’art ne vise pas à imiter la nature (Hegel) 2 La nature imite l’art (Goethe, Wilde) 2 Autres remarques 2 Synesthésie et signification des sensations (Kandinsky) 2 Un souvenir d’enfance de Léonard de Vinci (Freud)

4. Le goût comme faculté éthique et politique (Kant, Arendt) 28 5. L’art au service du politique (Platon, totalitarisme, art engagé) 28 6. Art et distinction sociale (Bourdieu) 31 Annexe 32 Résumé 32 L’art imite-t-il la nature ? 35 Toute une partie de l’art imite la nature (Arasse) 35 L’art ne vise pas à imiter la nature (Hegel) 35 La nature imite l’art (Goethe, Wilde) 36 L’art est-il réservé à une élite ? 36 L’évolution du regard (Walter Benjamin) 36 Y a-t-il une culture de masse ? (Hannah

générale II Quatrième séance: Tocqueville: « De la démocratie en Amérique »1835 Lipovetsky: « L'ère du vide » 1989 Sommaire Introduction Partie I : La démocratie a) Les principes de la démocratie selon Tocqueville b) La vision moderne de la démocratie selon Lipovestsky c) Les différentes démocraties dans le monde. Partie II: L'individualisme a) Ses défintions b) Les vision de Tocqueville et de Lipotvesky c) De nos jours... Conclusion Annexe : Bibliographie Débat

fumer, bailler, se gratter, se curer les dents ou bailler à table ? Comment faire quand on a envie de se moucher ou tousser, à table, lors d'un repas ? Des conseils de savoir-vivre qu'il vaut mieux appiquer !un homme bailleBâiller La moindre des choses est de réprimer votre bâillement lorsque quelqu'un vous adresse la parole! Mais au cas où vous n'avez pu vous retenir, mettez toujours la main devant votre bouche. Rien n'est plus inélégant d'exposer aux regards son ennui et ses amygdales. Se curer

Introduction J'ai choisi cette structure pour commencer mes stages car c'est cet âge qui me plaît beaucoup, j'aime leur contact, leur manières de s'exprimer, le fait de pouvoir les aider à apprendre et comprendre les choses qui les entourent. Les activités et le contact avec les autres enfants les aident à se sociabiliser. Pendant ma période de stage, J'ai décidé de découvrir 3 mondes complètements différents. Je voulais commencer par la crèche pour être sûre que ce genre de structure me plairait

phases de son coeur, gai, triste, joyeux ou désespéré ; d'abord enfant, au collège, quand il se promenait seul a l'écart des autres en rêvant, sur la lisière des bois ; puis, adolescent qui s'ouvre a la vie, humant le parfum des genêts, étendu sur la mousse comme sur un lit et tressaillant d'ivresse aux tièdes baisers de la brise qui lui passait sur la figure; ou bien avec Henry, marchant dans l'herbe mouillée, causant de tout, ne regardant rien ; ou encore seul et grave, quand il venait contempler la

6.3. La passation du Patte-Noire………………………………………………………...15 6.4. Analyse des réponses et hypothèses…………………………………………………16 7. Les difficultés rencontrées…………………………………………………..17 7.1. En quête de neutralité……………………………………………………………17 7.2. Le moment de partir……………………………………………………………...18 8. Les limites du stage…………………………………………………………….19 9. Objectif pour un stage futur………………………………………………..20 Conclusion………………………………………………………………………...21 Bibliographie…………………………………………………………………….22 ANNEXE I ANNEXE II Introduction

convaincu qu'il fait partie de l'élite, plus il en vient à considérer que les règles sont mal adaptées à sa situation. Les gens qui écrivent ces règles ne comprennent pas ce que c'est qu'être un athlète. Cette réaction élitiste est également celle de certains pilotes d'essais, astronautes, politiciens, vedettes de cinéma, etc. Ils finissent par légitimer leurs transgressions des lois par leur différence de statut. Il en va de même dans le sport lorsque l'athlète croit fermement faire partie d'une classe

gérmanique -la race inérieure= les Slaves -la race à eliminer= les juifs (et les polonais) A. Le „Grand Reich“ L´Allemagne- le coeur, plus les régions attachés historiquement ou linguistiquement L´Autriche, les Sudetes, la partie de la France- L´Alsace, Loraine, une partie de la Pologne, la Slovénie est partagé entre l´italie et L´Allemagne, le sud de Danemark - ces territoires sont complétement integrés à l´Allemagne- soumise à la dictature nazi - 100 millions d´habitants B. Les territoires

X X 141.Le chien aboie, la caravane passe X X Chien aboie, la caravane passe Les chiens aboient, la caravane passe Quand le chien aboie, la caravane passe 142.Le hasard fait bien des merveilles X X Le hasard fait bien les choses 143.Le jeu n’en vaut pas la chandelle X X 144.Le malheur des uns fait le bonheur des autres X X 145.Le mieux est l’ennemi du bien X X 146.Le soleil luit pour tout le monde X X 147.Le temps c’est de l’argent