Le Iii Reich

 PowerPoint de l'oeuvre (1844Ko) Note: 16.5/20 Nombre total de vote: 499 Noter Introduction I. Présentation de l’auteur et de l’œuvre a) Biographie de l’auteur b) Présentation de l’oeuvre II. Analyse de la chanson a) Les paroles b) Les paramètres du son  III. Lien avec l’histoire a) La seconde guerre mondiale  b) L’idéologie nazie et la shoah c) Le génocide de la Shoah, un thème qui inspire d’autres arts et d’autres chansonniers Conclusion Introduction L’œuvre d’art, l’Etat et la mémoire : L’œuvre d’art

contenir l’avancée allemande. Violence civile sur le front orientale : le génocide arménien. C’est le sommet de l’horreur. Le gouvernement turc accuse les Arméniens de complicité avec l’ennemi et décide la déportation : massacres épouvantables. III°/ Une nouvelle Europe va naître de la guerre. C’est une Europe ruinée qui sot de la guerre. Une conférence se déroule à Versailles en 1919. 28 06 1919 Traité de Versailles. L’Allemagne est responsable de la guerre. Elle doit payer toutes les réparations

exemples permettent d’avoir une vue d’ensemble de la crise des années 30 (économie, société, politiques et cultures). · PLAN I) Les années 1930 : crise mondiale, crise européenne II) Les années 1930 en France : la démocratie menacée III) Les années 1930 en Allemagne : le nazisme INTRODUCTION : VOCABULAIRE A) ÉCONOMIE CRISE : période difficile traversée par une société, suite à un bouleversement économique et/ou politique. BOURSE : lieu où s’échangent des actions (parts

projeter avec joies vers l’avenir avec l’Union siviétique. III) Situer l’œuvre dans le temps et sont contexte historique Cet sculpture a été commandé par l’URSS pour orné son pavillon à l’exposition de Paris. Mais pour être transporter elle a du être découper en 65 morceaux et et acheminer par 28 camions. En 1937 l’URSS est la 3ème puissance mondiale. Quand on arrivait sur la place on ne voyait que les 2 pavillons russe et du III° Reich qui se faisait face. Les allements on attendu que le pavillon

les Juifs. À ces catégories, il convient d'ajouter ceux qui, dans le panthéon racial nazi, sont à peine plus que des « sous-hommes » : les Slaves, aux dépens desquels doit être menée l'expansion territoriale en Europe continentale pour garantir au Reich allemand son espace vital, leLebensraum. Ces camps se multiplient en Allemagne ou dans les pays annexés entre 1937 et 1941 et rassemblent donc des déportés résistants et politiques ainsi que des déportés qualifiés de « raciaux ». Ce système concentrationnaire

profondément marqué la génération des Français des années noires, mais c’est Vichy qui continue de susciter les enjeux de mémoire les plus vivaces, dans lesquels on doit inclure l’ambivalence des attitudes du Français moyen.. La fin sans gloire de la III° République.. En 1945, dans la classe politique issue de la IIIe République, on expliquait couramment le régime de Vichy en évoquant un complot qu’aurait fomenté Le Maréchal Pétain pour prendre le pouvoir et abattre la République. Ce grief, finalement

PLACE DE L'HEGEMONIE ALLEMANDE ET « L'ORDRE NOUVEAU EUROPEEN » (1938-1942) I- La conquête : Pour globaliser, l'idéologie nazie a commencé à se développer en Europe à travers des méthodes de pénétration directe ou indirecte hors des frontières du Reich dès 1942 (où elle culmine) jusqu'à son effondrement en 1945. C'est dans le début des années 30 que l'Allemagne a exercé une pression économique sur les pays de l'Europe centrale ainsi que l'Europe danubienne. Sa première extension territoriale est

agression de milliers de juifs et synagogues brûlées. Pour ce faire, il met en place un régime totalitaire dont l’originalité est de créer une société unanimiste autour de l’idéologie nazie résumée par un slogan : ein Volk (un peuple pur, les Aryens) ein Reich (référence deux premiers empires allemands et l’espace vital), ein Führer (un chef tout puissant guidant le peuple all). Pour cela, Hitler développe le culte de la personnalité en s’appuyant sur une intense propagande menée par Goebbels via tous les

intermédiaire avant la « Solution finale » 1. La création des ghettos 2. Les déportations vers les ghettos II La vie dans les ghettos 1. L'autorité nazi 2. Les conditions de vie 3. La résistance des jeunes Le sort des enfant après les ghettos III 1. Les conditions de la déportation vers les camps 2. Le triage 3. Les survivants ? Conclusion Lexique Bibliographie Introduction Nous allons parler des enfants dans le système concentrationnaire nazi, notamment dans les ghettos, nous allons

les ennemis 4 – Préparer la sortie de guerre Chapitre II – NEGOCIER LA PAIX (1918 – 1920) 1 – Armistice, conférence de la paix, attentes des vainqueurs et vaincus 2 – Les traités de paix : comment reconstruire un nouvel ordre international Chapitre III – LES BASES D’UN NOUVEL ORDRE INTERNATIONAL (1920 – 1924) 1 – Peut-on moraliser la vie internationale ? Sur quelles valeurs ? Avec quelles organisations ? 2 – L’Europe : reconstruction du continent et rivalités des puissances 3 – Quelle place pour la