Le Bien Et Le Mal Sont Elles Des Valeurs Innées

| |Illustration 2.1 |Illustration 2.2 | |     «Étant retournés en nos navires, vint le capitaine, vêtu d’une |     « II vaut bien mieux aller nu que de suer continuellement sous| |vieille peau d’ours noir» |le fardeau de tant de vêtements les uns sur les autres.» | |(v. 12)

qui est en elle, on parle d’éthique toutes les fois ou l’on prend en compte la recherche de la vie bonne, d’une vie articulé a des valeurs d’humanité, conduite qui recherche le bien, et qui ne sont pas pensées comme contraignante, une quête plutôt de la vertu, de ce qui est vertueux, plutôt que de la moralité. Notion d’éthique = une recherche de règles et de valeurs pour conduire l’action vers une forme d’excellence. Difficulté a defenir ce qu’est l’ex cellence humaine et normer les pratiques d’humanité

Complexité du stimulus 5 Perception des contours subjectifs 6 Le bébé est-il capable de réagir à des illusions/contours perceptifs ? 6 Connaissances du monde physique 6 Divergences par rapport aux travaux de Piaget 6 Hypothèse de structures innées : BAILLARGEON 7 Ressemblances : l’héritage piagétien –BAILLARGEON 7 Attraction pour le mouvement humain 7 Perception des visages 8 Importance sociale 8 Pourquoi une préférence pour le visage de la mère ? 8 Le regard 8 Cette préférence

(cumscientia) donc ce qui est accompagné de savoir. Jusqu'à la fin du 18eme siècle , le mot conscience se définit comme une conscience morale ; ce qui veux dire la propriété qu’a l’esprit de porter des jugements normatifs , spontanés et immédiat sur la valeur morale de certains actes. Le sens de conscience psychologique : intuition plus ou moins complète que l’esprit a de ses actes et états. Cette conscience psychologique on la distingue en conscience spontanée (ex : la respiration) puis en conscience

un sentiment de soi. On peut le voir grâce au stade du miroir. La conscience psychologique se prolonge en conscience morale quand le sujet juge de la valeur morale de ses propres intentions ou de ses propres actes. Rousseau affirme que la conscience morale est le « principe inné de justice et de vertu » et le « juge infaillible du bien et du mal » et que grâce à cela, l’homme peut s’élever au dessus des bêtes et se rendre « semblable à Dieu ». Pascal pense que la conscience fait la grandeur de

individus qui le composent. ❖ L’être humain ne développe son humanité qu’au contact de ses semblables dans le cadre d’un apprentissage socioculturel. L’être humain intériorise des règles sociales et acquière un patrimoine culturel (langage, valeurs, techniques ex : la façon de manger diffère en fonction des pays et des traditions) ❖ Exemples : Robinson Crusoé, l’Enfant sauvage de Trousseau, ou encore La vie est belle de Roberto Benigni ❖ La plus pars de nos actions sont codifiées

de l’animal. Selon le Judaïsme le corps et l’esprit sont liés et influent sur chacune de nos actions. Il faut donc respecter son corps puisqu’il est en lien avec l’âme, mais il ne faut pas le privilégier à l’esprit. Ce qu’en dit le Christianisme Bien que pendant longtemps le corps ait été objet de mépris et de crainte pour les chrétiens, le corps occupe aujourd’hui une place importante dans cette religion. Le corps permet de transmettre des émotions et d’entrer en contact avec les autres. Le corps

Approche théorique et pratique de la diversité culturelle y compris la dimension de genre Martine Derave (1ère partie) Table des matières Chapitre I Nature – Culture Inné-Acquis Evolution Distinction Pluralité de sens Définitions de la culture Caractéristiques de la culture Aspects de la culture Fonctions de la culture La culture, source de distinction Identité culturelle Chapitre II Que se passe-t-il lorsque nous entrons en contact avec la différence ? Stéréotype Préjugé Ethnocentrisme

l’entendement La connaissance : * De l’idée simple : certaine * De l’idée complexe : de nature hypothétique et exige une analyse du complexe en ses éléments simples et constituants. * Démarche de nature analytique >< Les idées innées : tout idée qui serait inscrite dans l’esprit sans avoir été acquise par m’expérience. * La connaissance est A POSTERIORI >< Descartes, où la connaissance est A PRIORI Objectif : étudier le processus de connaissance, déterminer le

par exemple de faire appliquer les clauses d’un règlement mal perçu, compris ou vécu, et en particulier auprès de groupes d’adolescents. Mais les dissensions existent aussi entre membres d’une même équipe. Dès lors, avec quels outils répondre de façon adéquate à la situation ? Dès qu’il y a désaccord, on pense souvent en premier lieu que la cause du conflit est d’ordre relationnel ou psychologique : « Ils ne veulent pas comprendre… » ou bien « Ils ne s’entendent pas, c’est tout ! » Et que peut-il y