Langue Internationale

A travers les Langues et les Cultures Across Languages and Cultures CARAP Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des Langues et des Cultures Version 3 – Mai 2010 Michel Candelier (coordinateur) Antoinette Camilleri-Grima Véronique Castellotti Jean-François de Pietro Ildikó Lörincz Franz-Joseph Meissner Anna Schröder-Sura Artur Noguerol Avec le concours de Muriel Molinié 1 Le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) du Conseil de l’Europe s’investit depuis 1995 dans

Architectures, Systèmes et Réseaux : 205 heures 5.1.3 Outils et Modèles du Génie Logiciel : 235 heures 5.2 Connaissances et Compétences « Générales » 5.2.1 Mathématiques : 215 heures 5.2.2 Économie et Gestion des Organisations : 245 heures 5.2.3 Langues, Expression et Communication : 245 heures 5.3 Projet Personnel et Professionnel PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS DES MODULES COMPLEMENTAIRES 6.1 Liste des Modules Complémentaires 6.1.1 Connaissances et Compétences « Informatique » : 180 heures 6.1.2 Connaissances

RELATIONS INTERNATIONALES Au mA il y a l'idee que le dt peut venir pacifier les relations entre etats . Des le MA des regles vont apparaitre , des pratiques des usages des coutumes qui vont progressivement devnir des regles et qui par la suite vnt composer le droit de la guerre. C'est a cette epoque qu'apparaissent ces usages ces pratiques c'est ici qu'apparait la trève ( c'est un accord entre deux armées pour interrompre pour suspendre la guerre ) Il y a aussi l'apparition

l'enquête de satisfaction Vous m'avez demandé lors de notre entrevue du 20 octobre de réaliser un rapport suite à l'enquête de satisfaction portant sur l'accueil et ce dans le but de préparer la visite de l auditeur et de développer le rayonnement international. Dans un premier temps, nous étudierons les résultats par rapport aux différents moyens de contact de l'OTSI pour ensuite nous intéresser aux résultats selon le pays d'origine des personnes renseignées. I Les différents moyens d'accueil:

|OUI | |NON |X | |Simulée (conduite en formation) |OUI |X |NON | | |Contexte international |OUI |X |NON | | |Relevant des activités de soutien (finalités 1 à 4) |OUI |X

aula de LE. Palavras-chave: tradução, ensino/aprendizagem de LE, técnica pedagógica 1. Introduction D'une manière générale, on pourrait dire que le binôme traduction et enseignement de langues étrangères (LE) fait sans doute partie des questions qui préoccupent ou qui ont déjà préoccupé tout enseignant de langues. Il semble que ce rapport est d'une certaine façon inhérant à l'activité même d'enseignement/apprentissage de LE. Pourtant la traduction a été longtemps ignorée et même méprisée par la didactique

d’Economie de Prague (République Tchèque). Les organisations suivants sont également associés au projet : la région italienne des Pouilles, l’association des Villes thermales de Catalogne, l’association italienne Legambiente Turismo et l’Organisation internationale du Tourisme social. Le projet proposé dans ce cadre, intitulé « SOWELL » (Social tourism Opportunities in WELIness and Leisure activities), a été retenu par la Commission européenne. Il a officiellement débuté en mars 2011 pour une durée de

théorique comme dans leurs implications poli tiques -tels ceux des "droits culturels" des individus et des peuples ; de la "démocratie culturelle" ; du "dévelop pement culturel" et des rapports entre "culture et développement" ; de la "promotion des langues nationales" ; du "rapport entre "conservation du patrimoine culturel" et "création" ou "innovation" ; de la "communication interculturelle" dans ses rapports avec la liberté d'expression ou avec le ren forcement de la paix, etc. - les formul ations

former à la pédagogie différenciée en didactique des langues Livret d’utilisation de la cassette d’autoformation à la pédagogie différenciée en classe de langue LIVRET DE L’ENSEIGNANT Directeur pédagogique Christian PUREN APLV (Association française des Professeurs de Langues Vivantes) PROGRAMME DE COOPÉRATION EUROPÉENNE n° 39686-CP-3-99-1-BE – LINGUA A “ Formation à l’intervention en pédagogie différenciée dans les classes de langues ” coordonné par la SBPE (Société Belge des Professeurs

mes interrogations, et m’a donné beaucoup de conseils et d’aides. En suite, je voudrais remercier mon tout premier professeur de français, Madame Lily ZHANG, elle m’intéresse beaucoup à l’étude du français et à l’influence de l’enseignement de la langue. Et puis je voudrais remercier mon père Monsieur SHI Yongping, ses conseils me faire courageuse, et m’apportais de l’inspiration. Enfin je voudrais remercier mes étudiants, pour leur soutien et la bonne coordination tout au long de mon stage