La Richesse Des Rapports Humains

entre 1820 et 2001, on constate que la richesse à augmenté sur l'ensemble des regions du monde. Surtout pendant Les Trente Glorieuse ( de 1945 à 1975 ).Mais, la croissance économique ne peux pas lutter par exemple aux crises economiques, comme la periode de 1975 aux années 2000.* On constate également que les mesures de la croissance économique représentant les fluctuations des richesses sont dans l'ensemble imparfaites :- Certaines sources de création de richesses echappent à la comptabilité nationale

economique. Ce qui frappe Marx a cet epoque ce que le systeme capitaliste, dans la mesure ou il repose sur le propriete prive, est le systeme de separation, cad que la richesse sociale se divise en revenu distincte (separe). Donc ce systeme reduit le travail a sa simple expression « marchandise ». Plus le travailleur produit la richesse, plus il augmente la propriete de la societe et plus il contribue a l’augmentation du capitale. On se demande alors qu’est-ce qui definit ce systeme dans lequel le

essentielles pour le maintien des solidarités entre les membres d'une société, en particulier des services. La richesse d'une nation, est-ce seulement les richesses matérielles qu'elle réussit à produire ? C'est un peu ce que laisse croire le calcul de la croissance à partir du P.I.B. Mais n'est-ce pas aussi l'état de santé (y compris mentale) de la population, son niveau d'instruction, la qualité des rapports sociaux entre les membres de la société, ou d'autres éléments ? Le problème est que ces éléments ne

PLAN INTRODUCTION I- Définition des concepts A- Philosophie B- Education de la jeunesse C- Formation du citoyen II- Rapports /Relations A- Rapport entre philosophie et éducation de la jeunesse à la lumière du Criton B- Rapport entre philosophie et formation du citoyen ç la lumière du Criton III- Analyse critique de l'impact de l'éducation sur la formation du citoyen IV- Lexique CONCLUSION Introduction L’Homme, de l’avis d’Aristote est un « animal

Chapitre 1 : I. Les caractéristiques communes à tout travail 1. Activité en général et travail en particulier Artistiques Politiques (vita activa) activités humaines Ludiques Guerrières Sexuelle Travail Activités (H. Arendt) Activités animales Toutes sociétés humaines est une combinaison d’actions. Pour Arendt, les activités sont co-présentées, elles n’ont pas toutes la même valeur (Ne les valorise pas de la même façon) « Pensez, c’est distinguez » Ex : Grèce

vaste jardin, au bout duquel apparaissait la blancheur d'un joli château frappé par le soleil, se tenait un enfant beau et frais, habillé de ces vêtements de campagne si pleins de coquetterie. Le luxe, l'insouciance et le spectacle habituel de la richesse, rendent ces enfants-là si jolis, qu'on les croirait faits d'une autre pâte que les enfants de la médiocrité ou de la pauvreté. A côté de lui, gisait sur l'herbe un joujou splendide, aussi frais que son maître, verni, doré, vêtu d'une robe pourpre

Utile | On va s’intéresser au juste et son rapport avec l’économie pure et la morale pure. Comment faire pour avoir une juste répartition et la production la plus utile. 2ème difficulté : Utilisation : concept de Thomas D’Aquin D’Aquin parle de justice distributive et justice commutative Justice distributive | Justice commutative | Repartit les honneurs et la richesse suivant le mérite. On aura différentes manières de répartir les richesses et les honneurs (ce que mérite chacun) | L’équivalence

c'est le taux de croissance annuel qu'a connu la France durant la période des Trente Glorieuses donc entre 1949 et 1974. En 2010, le taux du PIB, le produit intérieur brut, en volume est de 1,5 % dans ce même pays. L'IDH, l'indicateur de développement humain était de 0,856 en 1975, et de 0,961 en 2009. Après la croissance, qui est une augmentation soutenue pendant une longue période de la production d'un pays, il y a eu pour la France un stade de développement. L'IDH, qui va de 0 à 1, permet de calculer

question recurente dans l’actualité est : La terre pourra t-elle satisfaire les besoins d’une humanité toujours plus nombreuse ? Face à cette question pour la première fois soulevé en 1987 la notion de développement durable fais surface dans un rapport de l’ONU elle est défini par « la condition que le développement reponde aux besoins de la génération présente sans compromettre la capacité des générations futurs à répondre aux leurs. » Problématique Comment le développement pourrai t-il être

objectif indicateurs composites santé/sécurité…) L’habitude de l’++° liée à la richesse créée, l’insatisfaction sur le long terme quand on ne peut pas acquérir davantage Cr éco peut améliorer b-ê ar distribue des revenus, pvr d’achat confort matériel + financement d’infrastructures de dvlpt (santé, éducation) Cpdt l’++du PIB ne doit pas être confondue avec l’++ du PIB Paradoxe d’Easterlin, diffusion inégale des richesses, indicateur quantitatif et unidimensionnelle, externalités négatives liées à