La Prisonnière Passe Hugo

l'égalité des chances » Jacques CHIRAC 24. « Dans ce siècle qui a pour loi d'achever la révolution française et de commencer la révolution humaine, l'égalité des sexes faisant partie de l'égalité des hommes, une grande femme était nécessaire » Victor HUGO 25. « Les hommes naissent bien dans l'égalité mais ils n'y sauraient demeurer. » Charles Louis de SECONDAT baron de MONTESQUIEU 26. « L'égalité ne peut régner qu'en nivelant les libertés, inégales de leur nature » Charles MAURRAS 27. « Il

construction d'un ensemble en permanente quête de son sens, il me semble que lorsqu'il s'agit d'un livre pour enfants, j'ai la conviction initiale d'avoir à raconter une histoire " (p. 44). Pour cet auteur, raconter une histoire fait donc partie du pacte passé avec le jeune lecteur, comme une loi de la littérature de jeunesse, ou, pour reprendre le terme de Jauss un « horizon d’attente ». La comparaison entre les textes écrits à l'intention d'enfants ou d'adultes, par un même auteur, semble le confirmer

C’est que je suis assez pâle Pour ne plus paraître rien”. (J. Cassou, La Rose et le vin, 1952). * Chanson de la rose Bouche rose bée Halo flottant fée Sur l’étang explose À mi-clos soupir Comme pas qui passe Sans ombre de trace Ni de repentir. Romance de la Rose balbutiante Sous son aile lente Repliée en bas Qui frissonne et n’ose Encor frissonner De peur d’éveiller Son coeur morte rose. (J. Cassou

didascalies st-elles importantes ?       Que veut prouver Antigone A Hémon ? De quoi doute-t-elle ? (désir d’être une femme, peur de ne pas en être capable p.39-40)       Quel tps utilise-t-elle quand elle évoque leur enfant ?  conditionnel passé (irréel du passé)       Hémon perçoit-il la portée des paroles d’Antigone ?  non, ne songe qu’à la réconforter et lui prouver son amour après leur dispute de la veille       Pourquoi demande-t-elle à Hémon de partir sans la questionner ?  pour éviter les

dans toutes les couches sociales, et son origine est aussi inconnue que son auteur. Birago Diop, ce sénégalais à pu en recueillir auprès d'Amadou Koumba, les traduire en français puis les transcrire dans une écriture. Le succès des Nouveaux Contes se passe de commentaire. Et pour en cerner les contours, nous étudierons principalement la vie et l'œuvre de l'auteur, la structure et les thèmes, le cadre spatio-temporel et enfin la technique des contes dans ce recueil. I. Vie et Œuvre de Birago Diop

ainsi qu’un questionnaire à chaque groupe d’élèves. Résumés proposés : o Racine, Andromaque o Molière, Le malade imaginaire o Corneille, Le cid o Marivaux, La Double Inconstance o Beaumarchais, Le mariage de Figaro o Hugo, Ruy Blas ▪ Consigne : « Individuellement, lisez attentivement les deux résumés proposés. Ensuite, en groupe, tentez de répondre aux quelques questions qui vous permettront d’isoler certaines caractéristiques propres à chaque genre. Si vous

voit-on ? – sur la représentation du monde : peut-on dire que Macke cherche à représenter le monde ? Quel mode de représentation choisit-il ?  L’image montre comment une scène de la vie quotidienne peut : – déclencher l’imagination : que s’est-il passé ? Pourquoi ces personnages se trouvent-ils à cet endroit ? Quel événement a mené à cette situation ? Quelle est la suite possible ? Que cherchent-ils ? Les visages qui demeurent sans traits laissent l’imagination du spectateur libre ; – impliquer

voit-on ? – sur la représentation du monde : peut-on dire que Macke cherche à représenter le monde ? Quel mode de représentation choisit-il ?  L’image montre comment une scène de la vie quotidienne peut : – déclencher l’imagination : que s’est-il passé ? Pourquoi ces personnages se trouvent-ils à cet endroit ? Quel événement a mené à cette situation ? Quelle est la suite possible ? Que cherchent-ils ? Les visages qui demeurent sans traits laissent l’imagination du spectateur libre ; – impliquer

particulière à ce que disent les romans, aux modèles humains qu’ils proposent, aux valeurs qu’ils définissent et aux critiques dont ils sont porteurs. Dans cette appréhension de l’univers de la fiction, on n’oubliera pas que la découverte du sens passe non seulement par l’analyse méthodique des différents aspects du récit qui peuvent être mis en évidence (procédés narratifs et descriptifs notamment), mais aussi par une relation personnelle au texte dans laquelle l’émotion, le plaisir ou l’admiration

permettait non seulement d’éloigner de la France les indésirables, mais également de contribuer au développement économique de la colonie puisque, à la fin de leur peine, les ex-bagnards devaient rester en Nouvelle-Calédonie. L’une de ses plus célèbres prisonnières fut Louise Michel, déportée là-bas comme beaucoup de Communards. Les rares premiers immigrants sont donc rejoints par les « transportés », les « relégués » et les « déportés politiques ». Les « transportés » étaient les délinquants et criminels