La Peur Et Autres Contes Fantastiques

:_________________ Classe :__________________ Itinéraire rapide A MORCEAUX CHOISIS Voici un itinéraire de lecture qui va te permettre d’aller plus rapidement jusqu’au terme de ce livre. Il t’indique les pages que tu dois lire impérativement et te résume les autres passages. Bonne lecture ! Prologue (p.7) Chapitre premier : Les oiseaux de passage (p.9-17) Chapitre deux : Grand-père Icham (p.1827) Chapitre trois : Le départ (p.28-34) Chapitre quatre : la forêt de l’oubli (p.3545) Chapitre cinq : Marie (p.46-56)

d’élocution, aurait amené l’enfant à fondre involontairement deux mots en un seul. Par exemple, « flivoreux » signifiant à la fois frivole et malheureux. Le choc sera d’autant plus fort lorsque cette jeune personnalité affrontera la normalité – les autres enfants – à l’école de Richmond puis à la Rugby School en 1845. Il en gardera un souvenir affreux en raison des brimades que lui attiraient une timidité ou une incommunicabilité nées de ses anomalies. En 1851, il entre à l'université d'Oxford et y

compte la diversité culturelle du pays, source de richesse favorisant « l’apprentissage de valeurs communes allant dans le sens d’une construction de la citoyenneté calédonienne »3. Dès le cycle I, « c’est l’occasion d’établir des relations avec les contes, les mythes et les récits lus par ailleurs. La littérature permet à l’enfant de découvrir d’autres expériences de vie »4 et par là–même, de se construire une première culture littéraire. Au cycle II, dans la continuité de l’école maternelle, « les

d'après mes médecins. C'est bien ma veine. Le pire, c'est que je vais devoir emménager chez ma tante. Elle vit dans une petite ville au bord de la mer. Oh calamité ! Je ne déteste pas particulièrement la mer. Le hic, c'est que c'est de l'eau. J'ai peur de ruiner mon brushing, j'y tiens à mes beau cheveux de jais. Que puis-je faire d'autre à part me plaindre ? Depuis que j'ai emménagé chez tata, je passe mes journées à surfer … Sur le web. Ou à voir des vrais surfers dansaient sur les vagues. J'ai

qui passait pour un « original ». Il remarqua, passant dans un couloir, une jeune femme « aux yeux noirs ». On lui confia l’étude des petits avec lesquels, tout en étudiant pour devenir professeur, il se montra très bon, leur racontant des contes fantastiques qu’il composait pour eux. Il prit d’abord en aversion un avorton bancal qu’on appelait Bamban mais passa rapidement de la répulsion à la tendresse, devenant son ami. Mais il fut ensuite chargé de l’étude des moyens, de « méchants drôles » pour

œuvre se réclame du romantisme ou du réalisme ou qu’elle est qualifiée de courtoise ou d’épique, on peut commencer sa lecture par ce biais, quitte à changer plus tard. Le Moyen Age Genres du Moyen Age La chanson de geste Le roman sentimental Les contes à rire La chanson de geste La chanson de geste Une chanson de geste est un récit relatant des épopées légendaires héroïques mettant en scène les exploits guerriers de rois ou de chevaliers, remontant aux siècles antérieurs. La geste, du latin

français la frontière désigne la ligne ou la zone. Le terme de la Frontière avec le F majuscule renvoie à la période historique du Frontier aux USA. L’image de la ligne enfin, est présente dans les langues esp et anglaises : the line ou la linea. Autres mots : les marches (Conception médiévale de la frontière comme figure territoriale plus ou moins étendue ou encore les marges qui sont dans un mouvement centripète els zones les plus éloignées du centre). Terme proche de périphérie ici qu’on privilégiera

rares sont ceux dont l’épais- P 5 seur de mystère reste intacte passée la surprise d’une première vision. Si Shining est de ceux-là, c’est par la maniè- re dont Stanley Kubrick inscrit les procédés connus de la peur 6 7 8-9 10-11 Kubrick traverse l’histoire du cinéma fantastique, en reprend les 12-13 libérer le récit des conventions de la progression linéaire. 14-15 ANALYSE DE SÉQUENCE Tes est pris qui croyait prendre ATELIER 1 jour une fiction sur le cinéma comme machine à projeter des

CLASSE DE 4EME : ÉTUDIER UNE NOUVELLE RÉALISTE DU XIXE SIÈCLE AFIN DE PRÉPARER LA LECTURE DU RECUEIL AUQUEL ELLE APPARTIENT SEQUENCE REALISEE PAR PATRICE DEIDDA, AGREGE DE LETTRES MODERNES. Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883. (texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII) Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique) Analyser l’incipit Texte : I, ll. 1 à 58. Déroulement : 1. lecture expressive de l’extrait par le professeur 2. informations

CLASSE DE 4EME : ÉTUDIER UNE NOUVELLE RÉALISTE DU XIXE SIÈCLE AFIN DE  PRÉPARER LA LECTURE DU RECUEIL AUQUEL ELLE APPARTIENT SÉQUENCE RÉALISÉE PAR PATRICE DEIDDA,  AGRÉGÉ DE LETTRES MODERNES ET CHARGÉ DE MISSION D’INSPECTION                          Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883.                            (texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII) Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique)  Analyser l’incipit Texte : I, ll. 1 à 58. Déroulement : 1. lecture expressive de l’extrait par le professeur