La Peste Le Dénouement

 Lorsque le discours indirect libre rapporte longuement la pensée d'un personnage, on parle cependant de monologue intérieur. Exemple : Ses propos avaient été clairs. Il viendrait le lendemain et personne ne pourrait l'empêcher. Autre exemple : La Peste, incipit : le concierge. Exemple : L’Amant, de Marguerite Duras. L’Amant est un récit autobiographique qui se passe au Viêt-Nam dans les années 30. Marguerite Duras raconte sa rencontre avec un jeune chinois très riche qui vient l’attendre à

Elaboration du schéma avec les élèves après un rappel des définitions des différents actants. L’accord du participe Extraits des scènes : III, Analyse des exemples passé 8-9-17 afin d’élaborer le cours avec les élèves. Exercices d’application. Le dénouement Acte V, scènes 5, 6 et 7. Questionnement des élèves et conclusion sur la pièce. Evaluation finale: QCM, interprétation d’une scène et analyse d’une scène. journée Sortie: Une journée à Versailles (Voir le questionnaire Français / Histoire)

des larmes de joie. .To take up the challenge ( relever le défi. .An intruder ( qqun qui s’incruste, qui est malvenu. .To be torn a part ( être séparé. .Lenient ( indulgent. .Leniency ( l’indulgence. .Curse ( malédiction / fléau. .Plague ( peste / fléau. .Winks ( clin d’oeil / allusion. .Lightness ( légèreté. .Misshapen ( difforme. .Widow ( veuve. .Widower ( veuf. .Cue ( réplique. .Pilgrum ( pélerin. .Blushing ( rougissant. .Overpower ( maîtriser / dominer / vaincre. .Meanwhile

première moitié du xx e  siècle, prennent position par rapport à l’insupportable (la guerre, le nazisme, toutes les formes de totalitarisme) dans des romans engagés : Céline, avec Voyage au bout de la nuit, Malraux, dans L’Espoir, Camus avec La Peste, etc. Dans les années 1950, le Nouveau roman refuse la psychologie des personnages et toute subjectivité ; les auteurs de ce courant (Robbe-Grillet, Duras, Sarraute) ne livrent que l’extérieur des choses et des êtres, laissant au lecteur le soin

à la Roche-Denien et fait prisonnier. Le 4 août - Capitulation de Calais. Le 28 septembre 1348- Trêve d'un an renouvelée à plusieurs reprises. Apparition de la grande peste. Le 9 juin - Le Saint Siège achète la ville d'Avignon à la reine de Naples. Le 12 septembre - Mort de Jeanne de Bourgogne, reine de France, emportée par la peste. 1349 29 janvier, Philippe VI se remarie avec sa jeune et belle cousine Blanche de Navarre (17 ans). Philippe VI achète Montpellier et le Dauphiné. Le 11 septembre - Mort

serrer bien fort le bourreau de tailleur ! Au diable le tailleur ! La peste étouffe le tailleur ! Si je le tenais maintenant, ce tailleur détestable, ce chien de tailleur-là, ce traître de tailleur, je…Notes : 1 - Je comprends. 2 - Courte lettre. 3 - Élégant, gracieux et distingué. 4 - Verbe « savoir » au subjonctif imparfait. 5 - Joliment, avec élégance, noblesse. C. Le dénouement de Dom Juan ou le défi extrême : jusqu’au bout de l’impiétéACTE V, Scène

d’Arcachon) il fut, dès sa plus tendre enfance, sensibilisé à la scène et au phénomène du spectacle. Mais, comme, au premier entracte, on l’envoyait se coucher, il terminait mentalement les pièces avant de s’endormir. Plus tard, lorsqu’il vit les vrais dénouements, il fut souvent fort déçu. Très tôt pris de passion pour le théâtre, de douze à seize ans, il écrivit de «fausses pièces» et découvrit les grands auteurs classiques : Molière, Marivaux et Musset, «mille fois relus». La famile étant venue s’établir

complète les éléments de l’histoire, de l’itinéraire du personnage que l’auteur n’a pas écrits. Les élèves peuvent alors compléter l’œuvre en écrivant dans les blancs du texte, en ajoutant un épisode, en modifiant un passage, ou en écrivant un dénouement plus conforme à leurs attentes. Je les invite donc grâce à l’écriture d’invention à faire apparaître « l’activité fictionnalisante » du sujet lecteur. Par exemple, on peut demander aux élèves de changer le point de vue de la narration : Goriot

toute-puissance. Molière, L'école des femmes Je l'ai vu cette nuit, le malheureux Sévère, La vengeance à la main. Pierre Corneille, Polyeucte, l, 3 Un mal qui répand la terreur. Mal que le ciel en sa fureur Inventa pour punir les crimes de la terre. La peste (puisqu'il faut l'appeler par son nom}. Capable d'enrichir en un jour l'Achéron, Faisait aux animaux la guerre. Jean de La Fontaine, Fables J'entrai avec ravissement dans le mois des tempêtes. François-René de Chateaubriand, René B. Pour les

d’Arcachon) il fut, dès sa plus tendre enfance, sensibilisé à la scène et au phénomène du spectacle. Mais, comme, au premier entracte, on l’envoyait se coucher, il terminait mentalement les pièces avant de s’endormir. Plus tard, lorsqu’il vit les vrais dénouements, il fut souvent fort déçu. Très tôt pris de passion pour le théâtre, de douze à seize ans, il écrivit de «fausses pièces» et découvrit les grands auteurs classiques : Molière, Marivaux et Musset, «mille fois relus». La famile étant venue s’établir