La Peste Chapitre 4 Partie 6

VIe siècle, la déprise agricole et l‘évolution des villes I- La crise démographique du VIe siècle : peste et disettes ................................................................................ 2 1- La peste ........................................................................................................................................................... 3 Qu’est-ce que la peste ? ....................................................................................................

Chapitre 04 : l’histoire humaine lue dans son génome I/ Des techniques au profit de la connaissance des génomes actuels et passés (unité01)Le séquençage du génome humain, c’est-à-dire la détermination de la totalité de la séquence de nucléotides du génome humain (soit 3,4 milliards de pdb), a été réalisé entre 1990 et 2003. Il a permis de déterminer les 25000 gènes humains (selon les dernières données) et leur localisation sur les chromosomes. Ce travail a aussi permis de révéler qu’une partie importante

L’absurde = L’Étranger, Le Mythe de Sisyphe, Caligula * La révolte = La peste, L’homme révolté, La chute L’hypothèse d’un journal * Journal fictif (on n’imagine mal Meursault écrire un journal intime). Lorsqu’il reçoit le télégramme (p. 4), il paraît les consigner aussitôt, puisque les événements immédiatement postérieurs sont marqués du futur : « Je prendrai l’autobus à deux heures et j’arriverai dans l’après-midi. » (p. 4) * Quand il veille le corps de sa mère, il semble que ce soit

répétition conduit à l’approche absurde de l’existence Seul moyen d’échapper à cette sensation d’absurde = la révolte (d’après Camus)Structure de l’étranger · Roman se déroule en deux parties de six et cinq chapitres. Parties rythmées par la mort· Partie 1, chapitre 1 : mort de la mère et Chapitre 6 : mort de l’arabe, Partie II dernier

17 La Peste – Albert Camus Etude de l’oeuvre PROPRIETAIRE Sommaire Biographie de Camus : 3 Les grandes lignes du roman : 6  Les personnages principaux : 6  Résumé du livre : 6  Première partie 6  Deuxième partie 7  Troisième partie 7  Quatrième partie 7  Cinquième partie 8 Les origines de la Peste 9  3 Pandémies de la peste : 9  Peste justinienne : 9  La peste noire : 9  La peste océanique : 9  Pourquoi choisir cette maladie ? 10  Autres

exploitées et ne peuvent presque jamais donner une appréciation de la fiabilité de leurs chiffres (p. 9- 10). Ils ont fondé leurs interpolations sur des hypothèses, malheureusement indéfendables, de régularité ou de similitude avec d’autres pays. Au chapitre qu’ils consacrent au Maghreb, à propos des sources, ils signalent « qu’il n’existe absolument rien sur quoi fonder quelque calcul que ce soit avant le XIXe siècle » (p. 220) ! Pas davantage pour la Libye, et rien avant 1799 pour l’Égypte. Au

l’ennuyer. (« Tous les genres sont bons, sauf le genre ennuyeux », affirmera Voltaire) L’histoire doit donc être claire, compréhensible et surtout, vivante et rythmée. C’est le cas du conte philosophique « Candide », de Voltaire, où par exemple, dans le chapitre intitulé « L’autodafé » retrouve de courtes descriptions, mais très pittoresques afin de ne pas lasser le lecteur (« Ils marchèrent en procession ainsi vêtus, et entendirent un sermon très pathétique, suivie d’une belle musique en faux bourdon

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 7 Partie I Le Moyen Âge Naissance de la littérature française . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Un peu d’histoire…  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pour réaliser ce grand projet : • De 1906 à 1914 l’administration allemande construit la ligne ouest Bonaberi à Nkongsamba soit 333.6 km • De 1922 à 1927, grâce au géni militaire de l’administration française, les travaux ont été repris à partir d’Eseka jusqu’à Yaoundé soit 183.4 km • De 1964 à 1969 l’administration camerounaise entreprend l’extension et la modernisation du réseau ; avec pour objectif d’accroître le développement économique et social du pays En 1975, l’administration

on voit leurs âmes ex « «Un des plus belles filles » (li.5-6) 3) Intervention du narrateur Les interventions clarifient l’histoire, rend le récit plus vivant se qui crée une complicité entre le narrateur et le lecteur ex : • "qu’on ne pouvait vivre avec elles." (li. 3-4) • parenthèse "car elle était une fée […] de cette jeune fille" (li.19-20) • "répondit la brutale" (li.36) 4) La fontaine pour miroir La rencontre de la fée près de