La Façade Maritime De L Asie Oriental Un Aspect De La Mondialisation

du second XXe siècle (cadre économique, mutations sociales, civilisation matérielle, évolution des sciences et des techniques, révolution informatique). Il inclut le fonctionnement du marché mondial des biens culturels et la question de la « mondialisation de la culture ». 2. Les grands modèles idéologiques et la confrontation Est-Ouest jusqu’aux années 1970 On étudie les traits majeurs des modèles soviétique et américain,en se centrant sur les années 1950-1960, et les lignes de force de la

documents patrimoniaux). - Mener à bien une recherche individuelle ou au sein d’un groupe ; prendre part à une production collective. - Utiliser le manuel comme outil de lecture complémentaire du cours, pour préparer le cours ou en approfondir des aspects peu étudiés en classe. C Histoire Les Européens dans l’histoire du monde Introduction Au cours de la scolarité obligatoire, les grands repères chronologiques ont été situés, les fondements d’une culture historique commune ont été posés

géoéconomie internationale, d’entreprendre des calculs d’impact sur l’évolution attendue/souhaitée de l’activité de votre entreprise/secteur, améliorant ainsi votre capacité de gestion anticipative. Contenu du cours La libéralisation des échanges, la mondialisation, l’ouverture des marchés et l’internationalisation des entreprises placent le facteur économique au cœur des relations internationales en l’élevant au rang de préoccupation majeure pour le monde de l’entreprise. Ce cours devrait comprendre une

COURS 1 COURS 2 ENTRAÎNEMENT MÉTHODE • La construction et le déclin du premier empire colonial français / Un siècle et demi de Nouvelle-France. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 • La Compagnie des Indes orientales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 • Nantes et le commerce triangulaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 • La plantation aux Antilles. . . .

19 mm ORGANISATION DE COOPÉRATION ET DE DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUES L’OCDE est un forum unique en son genre où les gouvernements de 30 démocraties œuvrent ensemble pour relever les défis économiques, sociaux et environnementaux que pose la mondialisation. L’OCDE est aussi à l’avant-garde des efforts entrepris pour comprendre les évolutions du monde actuel et les préoccupations qu’elles font naître. Elle aide les gouvernements à faire face à des situations nouvelles en examinant des thèmes tels

autres continents pratiquent déjà l’agriculture mais, à l’exception du Moyen Orient et du Croissant fertile, dans des zones plus restreintes : l’Asie mineure, les vallées de l’Indus et 2 des grands fleuves chinois, delta du Fleuve Rouge en Asie, vallées du Nil et du Niger en Afrique, hauts plateaux du Mexique et de la Cordillère des Andes en Amérique. Le reste du monde ne connaît, dans l’Antiquité, que des économies de chasse et de cueillette ou le nomadisme (les Indiens des plaines ont

Pierre-de-Geyter, Saint-Denis (93) Responsable de formation, Mémorial de la Shoah, Paris (75) David VODISEK Lycée Robert-Schuman, Metz (57) SOMMAIRE 1 Cartes Étude 1 Étude 2 Étude 3 Étude 4 Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Croissance économique et mondialisation .............................................................................................................................................................. 6 Des économies-mondes successives ..............................................

préventives, lutte biologique par l'introduction de prédateurs, lutte mécanique par arrachage des plantes invasives ou encore la lutte chimique, qui comporte de nombreux désavantages car elle est très toxique pour l'environnement. Originaire de la façade atlantique de l'Amérique du nord, l'espèce Crepidula Fornicata a envahi les côtes européennes à l'occasion de transferts d'huîtres de Virginie vers l'Angleterre à la fin du XIXe siècle. Les prédateurs étant quasi-inexistant, la crépidule se retrouve

destination 30 D. Minorités 33 E. Autres éléments sociaux 34 1. Urbanisation 34 2. Langue 35 3. Religions 36 4. Développement social 38 III. Transport 43 A. Transport routier 47 B. Transport ferroviaire 49 C. Transport maritime 52 D. Transport aérien 53 E. Douane 53 IV. Economie 54 A. Vue d’ensemble 54 B. Commerce extérieur 57 C. Balance des paiements. 61 D. Division géographique. 63 E. Les secteurs italiens. 65 1. Agriculture italienne 66

trois critères : Orientations générales 5 – proches des thèmes traités en ES-L afin d’affirmer la cohérence culturelle d’ensemble (il est manifeste, par exemple, que le « Tableau de la France à la Belle Époque », p. 33, inclut certains aspects de l’étude de la France opérée en ES-L, notamment la culture politique dominante avant 1914) ; – probants sur un plan historiographique, afin que leur étude place les élèves au cœur de problématiques majeures ; – suffisamment ramassés pour que l’on