La Fable Moyen De Argumentation

EXEMPLE DE REDACTION D’UNE PARTIE DE DISSERTATION 601. « Les textes littéraires et les formes d’argumentation souvent complexes qu’elles proposent vous paraissent-ils un moyen efficace de convaincre et de persuader ? » I/ inefficaces II/ efficaces (Pour les arguments que nous avions mis en place, reportez-vous à vos cours de module.) Exemple d’introduction (notez l’amorce large qui se concentre au fur et à mesure de la progression sur le sujet jusqu’à l’insertion exacte de la question qui vous

extra-rhétoriques, ou extratechniques), et les preuves intrinsèques (ou intrarhétoriques, techniques) 5 6 Exercices 5 1 Les fonctions de la rhétorique 1.1 Fonction persuasive C’est la plus ancienne des fonctions : la rhétorique est l’art de persuader. Les moyens de persuader vont du plus rationnel au plus affectif. (O. Reboul, [10] p 7-12) : La rhétorique va de l’argumentatif à l’oratoire. Pour Reboul, par exemple, la démonstration tombe hors du domaine de la rhétorique. On peut présenter les choses de la

vos premières impressions et les thèmes du texte au brouillon. La construction du plan vient après avoir classé tous les aspects du texte. La première chose à identifier est le genre du texte. N.B : - Genres narratifs = autobiographie, nouvelle, fable, merveilleux/fantastique, roman courtois. - Poésie = poésie épique, texte poétique, poésie lyrique, poésie satirique, poésie didactique. - Théatre = tragédie, comédie, drame Ce qui faut repérer : Le lexique : un ou deux des champs lexicaux

sentiments collectifs, que le genre didactique (ex : fable) fait plus appel à la raison qu’au sentiment La première thèse est inexacte. La poésie exprime des idées collectives, voire universelles. - Synthèse (dépassement du problème) : Cette opposition entre individuel et collectif n’est cependant pas satisfaisante. L’émotion du poète est individuelle mais elle nous touche tous : pourquoi ? Réponse : quand l’émotion individuelle est exprimée au moyen de l’art nous prenons conscience de sa dimension universelle

leurs personnes. Dès lors, cela pose la question de la place des textes écrits que l’on peut examiner en se posant la question suivante : Les textes littéraires et les formes d’argumentation souvent complexes qu’elles proposent vous paraissent-ils un moyen efficace de convaincre et de persuader ? Après avoir montré l’efficacité de ces formes d’écriture dans un premier point, nous nous interrogerons sur les modalités qui font qu’un texte argumentatif est inefficace. (Je choisis de développer la

d’étude au programme et illustrée en partie par le corpus. Il fait donc appel à la fois à des savoirs, à des capacités d’analyse et à une culture personnelle qui permettra d’élargir les références et d’approfondir la réflexion. On traitera le sujet au moyen d’arguments et d’exemples pris dans le corpus, dans les textes étudiés pendant l’année et dans sa culture personnelle. ! Les étapes à respecter : ! 1) Comprendre le sujet : • Comment lire le sujet : le crayon à la main pour en souligner les mots-clés

détacher du préjugé. L’enfant s’affranchit de ses parents. Pour ça il utilise plusieurs fois « respect », « jugements », « préjugés ». Et le verbe croire. Il utilise des verbes au passé pour marquer le passage à l’âge adulte. Il associe « préjugés » à « fable » donc des histoires. A la ligne 20, il utilise le pst de l’indicatif et il parle de quelque chose que Pascal avait déjà dit. Pourquoi le militaire, le gendarme… sont respecter ? Grâce à leurs vêtements, par habitude, par coutûme et pas par valeur

Commentaire littéraire : comment le réussir en 4 heures ?1. Au brouillon, noter, en lisant et relisant le texte … Le lien avec l’objet d’étude (roman, littérature d’idées/argumentation, texte théâtral, écriture poétique ?) Le plan de l’introduction (1. Auteur/époque. 2. Genre/œuvre/extrait. Situation dans l’œuvre. 3. Registre de l’extrait. 4. Sa composition, sa structure. 5. Problématique, 2 ou 3 axes de lecture)

lecteur 2) Meilleure compréhension du lecteur a) Décrire de manière vivante et réelle b) Ancrer le récit dans le réel (à travers des dates et des lieux existants) c) Donner une valeur de preuve à travers des exemples concrets B/ Utiliser une argumentation implicite 1) Permet un enseignement de manière détournée a) Eviter la censure b) Exprimer sa thèse progressivement c) Utiliser des personnages représentant une idée ou un comportement 2) Impliquer le lecteur a) Le lecteur s'identifie aux

question sur le corpus est toujours une question de synthèse : il faut donc toujours chercher à souligner les points communs ou les différences. De plus, notez que la question ne vous demande pas de comparer les thèses ou les idées, mais uniquement les moyens employés pour dénoncer la guerre. En introduction, présentez les textes : titres et auteurs, dates de publication ; rappeler la question. Premier procédé : le genre littéraire, le type d’argumentation (directe ou indirecte). Le texte A, extrait