La Condition Bourgeoise Aux 19ème Siècle

communs entre la 5ème et la 3ème République comme la référence aux valeurs démocratiques modernes. Dans les sociétés antiques on se réfère à la vertu. Le principe fondamental des démocraties modernes est le respect des lois. Cette valeur nous, vient du siècle des lumières, malgré des difficultés à s’imposer après la Révolution. De plus il y avait la tentation d’un régime totalitaire. Finalement la 3ème République va s’imposer comme règle de jeu politique. Au début de la 3ème République le dialogue ordonné

mariage civil : forme d'union la plus règlementée (c'est-à-dire organisée par des règles strictes, encadré par de nombreuses normes). Il doit être célébré par un officier d'état civil, et seul un juge peut prononcer sa rupture par le divorce. Des conditions strictes portant sur l'âge, le sexe, et l'absence de parenté des futurs conjoints sont exigées. En contrepartie, il offre aux mariés de larges droits ainsi qu'une protection réelle du conjoint le plus faible en cas de séparation. - Le concubinage

va adopter tout une série de conditions relativement donc au droit positif de suffrage. La citoyenneté et les droits politiques Sieyès pose la distinction entre les citoyens actif et les citoyens passif avec pour corollaire la distinction entre les droits politiques et les droits civils. Le nouveau comité de C° propose en octobre 89 que les conditions nécessaire pour exercer les droits de citoyens actif au sein de l’assemblée primaire du canton, soit une condition de nationalité, d’être français

: le retour de l’instabilité ? (4 h) • Conclusion générale. Depuis 2007, les grandes tendances de la vie politique française (2 h) Bibliographie générale : • • • • • • • • • • • • • Eric Agrikoliansky, Les partis politiques en France au XXème siècle, Paris, Armand Colin, Coll. Synthèse Histoire, 2000. Emmanuel Aubin, Jean-Philippe Lecomte, Introduction à la vie politique et éléments de sociologie politique, Paris, Gualino, 2004. Philippe Braud, La vie politique, Paris, PUF, collection « Que sais-je

| Sciences sociales | Le conflit | | | | Introduction Thème : Le conflit. De nombreuses études ont été faites sur ce thème, et on peut observer une nette diminution des conflits dans la seconde partie du 19ème siècle. Des études historiques et sociologiques se sont manifestées pour observer une baisse de la conflictualité dans la société. Les hommes politiques s’en félicitent (exemple : N. Sarkozy qui notait qu’il y a très peu de grève). Les sociologues expliquent

s’intéresse à la matière (c'est-à-dire à l’objet et au but) des règles fondamentales de l’Etat. C'est-à-dire comment l’Etat est gouverné ? Tout Etat a une Constitution au sens matériel. B) La conception formelle et normative. Elle est née au 18ème siècle, au moment des Révolutions. C’est un document écrit dans lequel figurent les règles fondamentales de l’Etat, le mode de gouvernement. En France, c’est la Constitution de la 5ème République du 4 octobre 1958. Aux Etats-Unis, la Constitution date

définies sont en quelques sortes les premières règles de Droit, car elles sont générales et impersonnelles. Le pouvoir, ou en tout cas son attribution, s’organise dans l’Etat. 2 Les théories sur l’origine de l’Etat Pour les philosophes du 17ème siècle, sans connaissance anthropologique ou historique, subsiste un mystère : pourquoi les hommes ont-ils créés cette institution qu’est l’Etat ? La réponse fut longtemps : « c’est la volonté divine ». Dès lors que l’on ne croit plus à l’origine divine

système était contre lui, mais il s'est joué de ce système en en apprenant les rouages avec une rapidité, une agilité sans faille. 1) Réalisme Miroire de la société et de ses défauts.. 2)Dénonciation de la société colonialiste, consumériste et bourgeoise  Algérie, argent et apparences. Pessimisme de l’auteur face à sa société, par exemple dans l’incipit lorsque qu’il nous présente une société coloniale protectrice dans ses murs, mais cruelle en dehors, et qui en veut toujours plus, davantage

privilégié du 17ème siècle, l'enfance, celui du 19ème siècle et l'adolescence celui du 20ème. Ces variations d'un siècle à l'autre dépendant des rapports démographiques. Elles témoignent de l'interprétation naïve que l'opinion donne, à chaque époque, de sa structure démographique, alors qu'elle ne pouvait pas toujours la connaître objectivement. S'appuyant plus particulièrement sur la période de l'enfance, il explique que, dans la société médiévale par exemple, jusqu'au 12ème siècle environ, le sentiment

social en France. 1.1 La création de l’ENS : Les origines de l’ENS se situent à Lyon, au début du siècle. Deux jeunes filles d’une pension catholique, suivent en 1901, les « cours féminins » de la Faculté Catholique de Lyon, il s’agit d’Andrée Butillard et Aimée Novo. C’est en suivant les cours féminins de Marie-Louise Rochebillard, qu’Andrée B. et Aimée N. s'éveillent à la condition ouvrière. Cette dernière fonde des cours professionnels de quartier s’adressant à des jeunes filles des