La Citoyenneté Au 21 ème Siècle

20 10 0 Lundi Janvier/juin 2012 mardi jeudi septembre/décembre 2012 17 janvier/juin 2013 vendredi septembre/décembre 2013 Accueil du soir - périscolaire Entzheim 40 36 35 35 36 30 30 25 20 15 21 15 20 21 22 20 22 23 16 19 15 14 10 5 0 Lundi Janvier/juin 2012 mardi jeudi septembre/décembre 2012 janvier/juin 2013 vendredi septembre/décembre 2013 L’espace jeunes à également enregistré une hausse de

DROIT CONSTITUTIONNEL 2EME SEMESTRE L1 PREFACE : LA MULTIPLICITE DES CONSTITUTIONS FRANCAISES La France  est peut-être le pays qui a eu le plus de constitutions surtout depuis les deux derniers siècles : 22 (ou entre 15 et 22). Depuis la Révolution, il y a eu des périodes où la France vit sans constitution (1792-1795 par ex). Les constitutions ont souvent une vie brève. Les seules qui durent longtemps : - Charte de 1830, - celle de 1852, - les actes

février 2005, « toute personne handicapée a droit à la solidarité de l’ensemble de la collectivité nationale qui lui garantit en vertu de cette obligation l’accès aux droits fondamentaux reconnus à tous les citoyens ainsi que le plein exercice de sa citoyenneté », et depuis 2005, l’École en générale se doit d’accueillir des enfants en situation de handicap : on parle alors d’inclusion d’enfants handicapés. L’école s’adapte à l’enfant. Aussi, favoriser l’écrit pour permettre à Hanivai d’entrer dans la

culturelle moins ciblée sur le FLE. Les professeurs de littérature comme Daniel Delbreil ou Pierre-Edmond Robert, tout en s’intéressant à l’enseignement de la littérature, ont maintenu une tradition ancienne de l’UFR où les études littéraires du 16° au 20° siècle avaient toute leur place pour assurer le bagage des futurs professeurs à l’étranger. Emmanuel Fraisse, entouré de plusieurs collègues, a infléchi l’enseignement littéraire de notre UFR vers la didactique de la littérature, les littératures francophones

jeu local, in COLL. J. L., GUIBBERT J.J. (éds.), op. cit., pp. 77-99. GOÏTA M. (2005), Jeux de pouvoirs entre les différents acteurs de la décentralisation en Afrique de l’Ouest ; in COLL. J. L., GUIBBERT J.J. (éds.), op. cit., pp. 113-135. 7 6 5 21 qu’elle peut être une contrainte si l’option est de « décentraliser les problèmes » auxquels les États faisaient face sans pour autant donner les moyens nécessaires à la résolution de ces problèmes Parler de décentralisation, c’est aussi parler de

interaction étant d‟ailleurs quasi-naturelle, qui impose un comportement des dirigeants d‟entreprise à l‟égard de la société. D‟ ailleurs les auteurs, montrent, en ayant étudié les propositions de Bowen et de Heald, que dès la première moitié du XXème siècle, les premières approches sur la responsabilité sociale étaient en grande parties déterminées par les idées protestantes de « public service », de « Trusteeship »et de « stewardship ». Ces termes supposent l‟idée d‟un contrat, caractérisant la relation

Problématique…………………………………………………………………………………..12 2.2. Propositions …….………………………………………………….……………………………15 3. Sociale …………………………………………………………………………………..……………..18 3.1. Problématique ………………………….…………………………….……………………….18 3.2. Propositions …….………………………………………………….…………………………..21 4. Culturelle ……………………………………………………………………………………………28 4.1. Problématique……………………………….………………………………………………….28 4.2. Propositions ……………………………………………………………………………………..30 III Conclusion ……………………………………………………………………………….……………..33 IV Bibliographie ……………………………………………………………………………

à l’abri du respect du droit. Il y a eu par le passé des situations où l’administration n’était pas soumise au droit cela correspond à ce que l’on appelle l’état de police qui caractérisait la situation de l’administration française jusqu’au 18ème siècle, mais la révolution française a substitué à l’état de police un état légal càd un état dans lequel l’administration est tenue de respecter la loi sous le contrôle du juge. Ce que l’on appelle le principe de légalité. Puis à l’état légal s’est substitué

à l’abri du respect du droit. Il y a eu par le passé des situations où l’administration n’était pas soumise au droit cela correspond à ce que l’on appelle l’état de police qui caractérisait la situation de l’administration française jusqu’au 18ème siècle, mais la révolution française a substitué à l’état de police un état légal càd un état dans lequel l’administration est tenue de respecter la loi sous le contrôle du juge. Ce que l’on appelle le principe de légalité. Puis à l’état légal s’est substitué

Contexte....................................................................................................................9 3.4.2. Jean- Jacques Rousseau ou L’Emile ou De l’Education ........................................10 3.5. Le XIXème et XXème siècles .......................................................................................10 3.5.1. Découvertes médicales et protection de l’enfance..................................................10 3.6. L’époque contemporaine ....................