Interdisciplinarité

sans assurance. Ce n'est pas seulement la spécificité d'une discipline parmi d'autres (même s'il convient de rappeler que c'est aussi cela) avec son champ d'objets et son stock de règles transmissibles. Si elle doit rester ouverte à toutes les interdisciplinarités sans s'y perdre, c'est qu'elle ne se prête pas comme une discipline parmi d'autres à la paisible et régulière transaction entre des savoirs aux frontières constituées ou des territoires d'objets assignables. Ce qu'on a appelé la « déconstruction

1992. 60 Rapport à M. le président Albert Hamm au sujet du développement des sciences des religions à l’université des sciences humaines de Strasbourg dans le cadre du prochain projet d’établissement, Strasbourg, 1996 71 relative interdisciplinarité éviterait la marginalisation de la théologie et des théologiens musulmans à la fois par rapport à l’Université et à ses méthodes et plus largement par rapport à la société globale”61. Le HCI recommande d’engager une réflexion sur la possibilité

enseignants pour favoriser l’ouverture des programmes et la convergence de thématiques traités jusqu’alors isolément en matière d’éducation au développement. L’exploitation du thème de l’eau au collège est l’illustration de cette possible interdisciplinarité (cf. tableau). L’expérience de nombre de projets de partenariats Nord-Sud en cours montrent que la relation interculturelle, instaurée d’établissement à établissement, a vocation à donner sens et à motiver bien des démarches interdisciplinaires

intéresser particulièrement les enseignants et l’encadrement pédagogique. La circulaire n°2001-104 du 14 juin 2001 (publiée au BOEN n°24 du 14 juin 2001) fait valoir en quoi la classe à PAC s’insère dans un dispositif plus global et nourrit une interdisciplinarité souvent recherchée : « Une classe à projet artistique et culturel organise une grande partie de l'activité d'une année scolaire, pour tout le groupe-classe, autour d'une réalisation artistique et culturelle. Ce projet constitue un prolongement

a une carte à jouer. Elle dispose de domaines d’expertise propres. Ainsi que d’une capacité naturelle à tisser des liens avec la recherche. Sans oublier une grande taille – comparativement aux écoles – qui permet une force de frappe et une interdisciplinarité sans équivalent dans l’enseignement supérieur. A l’université Joseph-Fourier de Grenoble, des étudiants ont ainsi monté une JE spécialisée dans les projets d’aménagement du territoire. Construction d’une base de données Qu’est-ce qu’une JuniorEntreprise

sociétés rurales (pp. 54-55) ; L’Europe rurale (pp. 130-131), in Grand Atlas de la France Rurale, Paris, Éd. J-P de Monza. 91MATHIEU (N.), 1989.- Démarches interdisciplinaires et perspectives d'avenir : bilan de vingt-cinq ans de pratique, in Interdisciplinarité, zones marginales et France du Sud, PIREN/CNRS/CRES/CAMS/EHESS, Actes du Colloque du 17-18 novembre 1988, Marseille, 5 p. 92MATHIEU (N.), 1989.- Conception of a system for the micro-regional observation of the transformation of agriculture in

les comportements .............................................. 1.1.2. Le systémisme, le fonctionnalisme et les approches psychologiques, des théories apolitiques .................. 1.1.3. Les perspectives de la recherche libérale, une interdisciplinarité variable ................................. 1.2. La recherche critique .......................................................... 1.2.1. L’École de Francfort, un « marxisme » valorisant la superstructure ..................................

des services, en fonction de leurs compétences (chef- projet : responsable- succès) Les caractéristiques d’un projet :  Demande plus ou moins précise non assurée de résultats  Non répétitivité 13  Organisation souple temporaire  Interdisciplinarité  Importance du chef du Projet  Pas de référence ou de standard existant (mesure)  Innovations importantes dans les procédures de gestion et dans les réalisations. L’organisation en réseau Un maillage de firmes qui s’associent pour proposer

casiers des médecins. Aucouturier Emmanuelle | Master SIB | Rapport de stage | 06/2007 17 Le but du focus group était de rencontrer des équipes ciblées pour mieux comprendre leurs processus de travail en collaboration et interactions en interdisciplinarité. Les entrevues individuelles des personnes devaient être inspirées de la méthode de « sense-making » (Dervin (1992)) pour étudier plus en profondeur les processus, les écarts et les besoins informationnels. Nous verrons dans la partie sur les

D R A P Malgré cela, les équipes témoignent d’une certaine difficulté à canaliser leur souffrance. Chacune de ces méthodes comporte ses limites : ainsi les lieux de paroles s’étiolent par manque de participants ou signent l’impossible interdisciplinarité. D’autres questions se posent telles que : la souffrance est-elle à prendre en compte collectivement ou individuellement ? Les méthodes doivent-elles obligatoirement se baser sur le trop plein d’émotions à déposer ou doivent-elles être abordées