Interdisciplinarité

d'ennemis du projet dans le « core team » la non-disponibilité des ressources la méconnaissance des clients internes et externes le non-respect des méthodes de travail la crainte naturelle du flou au début d'un projet la coordination des tâches (interdisciplinarité!) le manque de délégation Les problèmes pratiques MANQUE DE TEMPS CONSACRE A LA PLANIFICATION DIFFICULTE A NEGOCIER INSUFFISANCE DE RESSOURCES ABSENCE D’ESPRIT D’EQUIPE DEPHASAGE ENTRE PREPARATION ET REALISATION MANQUE DE TRANSPARENCE INEXISTENCE

dispositif mettre en place ? -Quelles approches pour que l'éducation à la citoyenneté soit prise en charge par le projet d'école? c/-Quelles disciplines prendront en charge cette éducation? L'Éducation civique, l'histoire, la géographie etc.…Interdisciplinarité, Transdisciplinarité? d/-La prise de parole est essentielle dans l'éducation à la citoyenneté, comment l'organiser avec beaucoup d'efficience, comment initier les élèves au débat démocratique? e/-Une école qui éduque à la citoyenneté doit

place. Ce diagnostic servira de base pour établir les actions à mener pour répondre aux objectifs fixés. 1- Diagnostic Il doit répondre notamment aux questions suivantes : • Quels sont les usages actuels des TICE dans les disciplines ou en interdisciplinarité? • Comment s’organise le B2I ? • Comment l’animation et l’accompagnement du projet d’établissement sont-ils organisés, quels moyens sont dégagés? Quel est le rôle du coordinateur TICE? • Quel est le niveau de compétence des enseignants? • De

la vision économique. Selon lui, les actes des individus ne découle pas toujours d’un calcul rationnel, car d’autre variable entre en ligne de compte, comme les valeurs, les normes, la tradition, la culture.. L’un des objets des SES et interdisciplinarité/étudier un même objet d’étude, en mobilisant à la fois l’économie et la sociologie. L’économiste et le sociologue peuvent très bien étudier le même sujet d’étude (Mode) mais ils ne se poseront pas les même questions. Chapitre 1: La production

réécrire entièrement ou partiellement les scènes 5 et 6. 5) Narrativiser la pièce : imaginer la suite de la scène 11, en réponse à la question de M. Babouch adressée directement au lecteur « Que va-t-il arriver maintenant ? ». Parallèlement : INTERDISCIPLINARITE ▪ Géographie : Travail sur les vents et les climats (Principaux caractères du climat en France et en Europe). ▪ Sciences : Travail sur l’air. ▪ Education à la citoyenneté : Débats sur la valeur de l’argent, le respect de la parole donnée…

permettront d’approfondir, corriger, valider vos travaux et seront l’occasion de vous interroger sur le bien-fondé des méthodes employées. - Des fiches de suivi de vos travaux seront à remplir par le groupe après chaque séance de travail en interdisciplinarité - Une production écrite vous sera demandée et évaluée en fin d’année. BACCALAUREAT ST2S CLASSE DE 1ST2S [pic] CONTRAT D’ENGAGEMENT NOUS SOUSSIGNONS : NOUS ENGAGEONS A TRAVAILLER

créer un environnement scolaire dépaysant – utiliser des supports d’apprentissage authentiques, attrayants et de qualité pour l’entraînement aux compétences linguistiques – Avoir recours aux nouvelles technologies – favoriser les travail en interdisciplinarité. » - en arts plastiques le B.O. spécial n° 6 du 28 août 2008 précise dans le chapitre « Pratique de l’élève –transversalité » : «  La transversalité d’un grand nombre de contenus artistiques peut facilement alimenter des pratiques pédagogiques

informatique en France, fédérant plus de 200 enseignants-chercheurs. L’équipe ELIPSE (Figure I.2) a pour objet d’étude l’Interaction Homme Machine avec une approche interdisciplinaire importante et indispensable à ce domaine. Grâce à son interdisciplinarité (interaction homme machine, informatique, médecine, neurosciences, ergonomie, psychologie), ELIPSE a les moyens de faire converger les fondements théoriques liés à l’Humain et ses Interactions (en travaillant d’une part sur la modélisation des

est l'originalité de Mon bel oranger par rapport à ces livres ? - Pensez-vous que le roman de Vasconcelos soit typiquement brésilien ? - Comment apparaît le Brésil dans ce roman (mentalité, conditions de vie) ? B- Exposés suivis de débats (en interdisciplinarité avec le cours d'éducation civique) : - Les Indiens d'Amazonie et la colonisation portugaise au Brésil. - La misère au Brésil. - Le travail des enfants en Amérique du Sud. - Les droits de l'enfant. - La protection de l'enfance face à la maltraitance

notamment : - entrer en relation avec les autres domaines artistiques et les autres disciplines enseignées au lycée pour travailler sur des thèmes ou des questions complémentaires, favoriser des approches croisées et instaurer ainsi une véritable interdisciplinarité conduisant les élèves à mieux percevoir la cohérence de leurs études ; - consolider les relations entre l'enseignement et la création, l'école et les foyers de vie artistique et culturelle, en utilisant au mieux, de façon continue ou ponctuelle