Inspection générale de l'Éducation nationale

L'ORGANISATION DES NATIONS UNIES « L’ONU est un miroir grossissant de l’opinion internationale. S’y reflètent, jusqu’à l’excès, les espoirs et les angoisses des Etats et des peuples ». Cette phrase de Boutros Boutros-Ghali, ancien secrétaire général de l’ONU, dit tout, elle démontre ce que représente l’Organisation des Nations Unies dans le monde, c’est un constat. Au lendemain de la Seconde Guerre Mondiale, lors de la Conférence de San Francisco le 26 Juin 1945, l’Organisation des Nations

système administratif qui doit certainement être différents des Etats de l’Europe occidentale. S’agissant de la France, depuis quelques années, les pouvoirs publics ont entrepris de nombreuses réformes des institutions administratives tant sur le plan national que sur le plan local. Sur le plan local, ces réformes donnent généralement lieu à l’adoption des lois par le Parlement : lois relatives à la décentralisation c a d il y a un transfert du pouvoir de l’état vers les collectivités territoriales. La

Centre d’orientation et de planification de l’éducation CARTE SCOLAIRE ET GESTION DES ESPACES EDUCATIFS Eléments de cours Boubker AYATALLAH COPE 2005 CARTE SCOLAIRE ET GESTION DES ESPACES EDUCATIFS Présentation du module : Le présent module se situe dans le prolongement des cours portant sur la planification de l’éducation (techniques de planification, cartographie, démographie

Baccalauréat : épreuve anticipée de français (séries générales et technologiques) Annales zéro Éléments de corrigé et commentaires sujet 1 Sources de la page : q Commentaires : Ministère de l'Éducation nationale - Eduscol : Direction de l'Enseignement Scolaire - février 2002. Les quatorze sujets : CNDP - 15 novembre 2001 q Les nouvelles épreuves anticipées de français ont été définies dans le B.O. N° 26 du 28 juin 2001 Sommaire q Séries technologiques - Sujet 1. Objets d’étude

L’enseignement sous Vichy avec la « révolution nationale » 1. Le paradoxe Vichy : la démocratisation de l’enseignement secondaire 2. La politique anti-laïque D. 1945 – 1959 : Une démocratisation sans loi 1. Les progrès de la démocratisation 2. Le plan Langevin-Wallon II. 1959 – 1981 : Les débuts de la Ve République et sa politique de l’enseignement A. La politique gaullienne de l’enseignement 1. Orientation et sélection pour l’ « intérêt national » (De Gaulle) 2. Une organisation en trois

l’organisation 1. Les services de l’administrateur délégué 13 13 2. Direction générale de la Politique de Contrôle 14 3. Direction générale du Contrôle 16 Les services de l’administration centrale 16 Les services d’inspection 17 4. Direction générale des laboratoires 18 5. Direction générale des Services généraux 19 III. Analyse SWOT selon les opérateurs et partenaires 21 Analyses SWOT selon les

les publics auxquels elle s’adresse 1 Origine, cadre institutionnel, projet de la structure Origine, Histoire des Francas Mouvement d'éducation populaire, la Fédération nationale des Francas est une association complémentaire de l'école, reconnue d'utilité publique et agréée par les ministères de l’Éducation nationale, et de la Santé, de la Jeunesse, des Sports et de la Vie Associative. Les Francas sont le premier mouvement mixte de jeunesse et d’éducation populaire qui se donne comme objectif

d’examiner l’ensemble des programmes d’un même ministère, en discutant de leurs frontières respectives, et non pas de seulement examiner chaque programme l’un après l’autre. 2 2. L’élaboration de la nomenclature de programmes a. Principes généraux On procèdera à ce découpage en s’inspirant des principes suivants: • • • • • • • • • • On s’assurera en premier lieu de la cohérence entre l’architecture de programmes et l’articulation des politiques publiques du ministère. La structure de programmes

couleurs de peau sont théoriquement insignifiantes. C'est l'adhésion politique à la nation qui détermine la citoyenneté. En conséquence, la différence n'existe que pour être dépassée. L'école, instrument par excellence de la construction de l'identité nationale a une mission de civilisation, un de ses objectifs fondamentaux consistant à former le citoyen. Ce modèle, fortement imprégné du colonialisme, est né au moment de la Révolution française avec l'idée qu'il fallait « tout accorder aux Juifs comme individus

et sous préfets. Mais sous Vichy, presque tous les préfets vont trahir la République. Beaucoup de préfets vont devenir des figures du collaborationnisme, sauf Jean Moulin. A la libération, on procède à une épuration totale du corps électoral. Le général De Gaulle prendra des préfets proche de lui : la fidélité politique compte avant tout. Mais de Gaulle voit que cette situation peut nous amener vers des catastrophes et veut mettre en place un recrutement organisé, pour les préfets, sous préfet et