Hannah Arendt Parmis Les Objets Qui Donnent

pourquoi. Je n’ai retrouvé telle démarche qu’en compagnie d’authen ques passionnés. Elle requiert une grande pa ence, un long appren ssage et une bonne faculté d’observation. Pour deux raisons : la première est qu’un paquet de cartes est le seul objet qui donne à l’avance l’idée qu’il faudrait plus de trois vies pour tout en connaître. On n’en fera jamais le tour. Champion du monde ou amateur du dimanche, nous sommes tous égaux sur ce point. La seconde : quand on veut réussir une illusion, même

la conception. Objectifs et moyens Structuré depuis le printemps 2003 en « département d’enseignement et recherche en humanités et sciences sociales », le département HSS de l’École polytechnique réunit une équipe de 22 enseignants contractuels. Parmi ceux-ci, 5 sont d’exercice complet aux grades de professeur, professeur associé et professeur chargé de cours. À leurs côtés travaillent 17 autres professeurs ou maîtres de conférence à temps partiel dont plusieurs sont directement issus des rangs

initiation (meaning paired) and resulting knowledge and moral behaving on the other” . En clair, le champ sémantique de ce concept couvre à la fois une réalité politique c.à.d. une sorte de gouvernement monarchique avec tous les attributs qui lui donnent forme et contenu, et une réalité socio-religieuse : il faut dire que le caractère religieux du Bwami transparaît dans la partie consacrée au rituel du crâne. Les Lega distinguent deux formes de Bwami : le Bwami bwa lusembe

ensemble de modes erronés de traitement de l’information que Beck appelle des distorsions cognitives. Ces erreurs de logique peuvent contaminer la pensée des personnes, générer une vision limitante de son environnement et être source de mal-être. Parmi les principales distorsions, on peut citer : – l’inférence arbitraire, qui consiste à tirer des conclusions sans preuves (par exemple : « Je n’ai pas convaincu puis- Le manager face à lui-même 35 – – – – – © Dunod – La photocopie

. . . . . .90 La contingence de la culture de paix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90 Globalisation et changement du monde : l’hypothèse de la société mondiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93 Quel objet d’étude : relations internationales ou système mondial ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100 PREMIÈRE PARTIE ÉPISTÉMOLOGIE DE LA GÉOPOLITIQUE LA RIVALITÉ TERRE-MER, À L’ORIGINE DE LA GÉOPOLITIQUE AUX

« Modernité », Encyclopaedia Universalis, corpus 15, MessiaenNatalité, Paris, Encyclopaedia Universalis, 1995, p. 554 : « [S]ans doute […] la modernité elle-même n’est-elle qu’un immense processus idéologique ». 2 Voir la définition que donne Hannah Arendt de la notion d’« histoire moderne » et l’analyse de son ambiguïté dans « La tradition et l’âge moderne » et « Le concept d’histoire », La Crise de la culture [1954-1968], trad. Jacques Bontemps et Patrick Lévy, Paris, Gallimard, coll. « Folio essais

79 1.2 L’expérience des élèves 81 2 L’école et ses savoirs 83 2.1 Une sociologie des savoirs scolaires 83 2.2 Une approche curriculaire 86 TABLE DES MATIÈRES 8 9 Sciences du langage et éducation (E. Bautier) 89 1 Des champs et des objets hétérogènes qui intéressent l’éducation 1.1 Des questions centrales : la socialisation différenciée 1.2 Des variétés linguistiques et des sujets sociaux 1.3 Oralité et écriture : variétés linguistiques ou différences culturelles et cognitives ? 1

ensemble de modes erronés de traitement de l’information que Beck appelle des distorsions cognitives. Ces erreurs de logique peuvent contaminer la pensée des personnes, générer une vision limitante de son environnement et être source de mal-être. Parmi les principales distorsions, on peut citer : – l’inférence arbitraire, qui consiste à tirer des conclusions sans preuves (par exemple : « Je n’ai pas convaincu puis- Le manager face à lui-même – – – – © Dunod – La photocopie non autorisée est

préciser que les droits de l’homme appartiennent au jus gentium, le droit public international, il résulte donc que les sujets du DIP sont traditionnellement les Etats ; toutefois l’individu depuis la fin de la deuxième guerre mondiale plus qu’un objet de ce droit en est devenu un sujet. Globalement, la justice transitionnelle se réfère donc à une gamme de mesures que les sociétés prennent pour faire face aux legs des violations massives et systématiques des droits de l’homme, au sortir d’une

............................................................7 1.1 Les trois contextes: vue d’ensemble..................................................................................................... 7 1.2 La Critique de la raison pure parmi les disciplines métaphysiques......................................................9 1.2.1. Position générale du problème.....................................................................................................9 1.2.2. La manière dont