Freud 2eme Leçon

J’ai vu l’aube et l’ombre en mes cieux. L’oxymore : rapprochement de deux termes normalement antithétiques, opposés. Ex : le noir soleil de la mélancolie; un mort-vivant Le chiasme : sur 4 éléments, le premier et le 4ème peuvent être associés, le 2ème et le 3ème peuvent être rapprochés. Ex : Et l’on voit de la flamme aux yeux des jeunes gens Mais dans l’oeil du vieillard on voit de la lumière. (Hugo) L’antiphrase : expression ironique d’une idée par son contraire. Ex : Ah, tu es belle

toute activité de l'esprit. Or, la pensée, en ce sens, implique la conscience: elle est toujours accompagnée de conscience. "Par le nom de pensée, je comprends tout ce qui est en nous de sorte que nous en sommes immédiatement conscients" (Méditations, 2ème réponse, définition I, p. 285; cf. aussi Principes de la philosophie, I, 9).La pensée se définit par la conscience. La pensée et la conscience s'impliquent si bien l'une l'autre, qu'elles s'identifient. "Pensée", chez Descartes, est synonyme de conscience

Introduction à la Psychopathologie de l’adulte 1ère et 2ème année de DEUG de Psychologie UFR de Psychologie, Sociologie et Sciences de l’Education Université de Rouen Serge Combaluzier Maître de conférences en psychopathologie UFR de Psychologie, Sociologie et Sciences de l’Éducation Université de RouenSOMMAIRE Première Partie Définition, méthodes, objets et paradigmes .............................................................................. 10 Chapitre 1 Définitions........

l'au delà envisagées du point de vue de l'observation de la nature. En 1860, il développe ses thèses psychologiques dans les Eléments de psychophysique, en deux volumes: 1er, présente des résultats expérimentaux, 2ème, théorie générale du fonctionnement du psychisme, qui intéressera Freud. Fechner est également le fondateur d'une « esthétique expérimentale » qui tente de mesurer les jugements de goût à l'aide de questionnaires. (Cours élémentaires d’esthétique, 1876) En 1879, dans la vision du

Introduction J’ai effectué mon stage de 2ème année au sein de la MECS enfants de l’association XXXXXX. Acteur du soutien et du développement des enfants dans le quotidien, le moniteur éducateur accompagne les usagers dans les actions de la vie quotidienne. Pour les enfants accueillis dans le groupe, la vie est rythmée par leur scolarité, les temps de jeux, les tâches inhérentes à une vie collective la plus harmonieuse possible (hygiène, participation aux tâches ménagères…). Pourtant, si les enfants

elle est un accès à ce qui se passe en nous dans la droite ligne de Locke, de Brentano, voire de Husserl. Mais sous le processus psychique, Freud postule une instance hétérogène qui l’explique. Cette dernière n’est pas consciente : l’inconscient est un lieu hors champ de la perception consciente, latent, préconscient (1ère topique), aveugle à la vie psychique (2ème topique), refoulé à la mise à jour duquel le moi résiste. Le moi est une instance structurelle d’intégration et de sélection mais inconscient

–BIBLIOGRAPHIE/AUTEURS Pour avoir des informations plus précises et plus orientées que les cours: 2.1. Autheurs Classiques : Carl Rogers (beaucoup pratiqué dans l’entreprise – entretien semi-directif, bilan de compétence, entretien annuel) Sigmund Freud Behavioriste : Pavlov, Skiner La géstion de stress avec des behavioriste : 2 rats stréssés mis sur la charge électrique qui devient combatifs – canalisation (cas d’echec : France Télécom) Le stresse mal structuré et mal organisé qui va jamais à la

découvrir les principes et d’étudier le cas clinique, Fritz Zorn, nous allons tout d’abord faire un repérage historique, puis dans une première partie nous nous intéresseront à la pensée de la psychanalyse dans les phénomènes psychosomatiques à travers Freud et Lacan. Puis nous étudierons les particularités et les spécificités des phénomènes psychosomatiques. Enfin, nous pourrons illustrer tous ces faits théoriques grâce au manuscrit exceptionnel que nous a laissé Fritz Zorn et à la relation qu’il a établi

quel point la faim est insupportable. Au contraire un désir si on ne le satisfait pas est d'abord désagréable, voire pénible mais il dépend toujours de notre volonté de le différer, résister voire le refuser. A un désir on peut toujours opposer une leçon de morale. Un besoin est objectif et universel parce qu'il est naturel, tous les hommes ont à peu près les mêmes besoins. Au contraire, les désirs varient beaucoup parce qu'ils naissent par imitation d'abord de nos proches puis des hommes avec lesquels

est pure illusion pour Spinoza. 2/ Les limites de la conscience : l’inconscient Freud, premier psychanalyste, va soutenir que la conscience est faible, limitée et qu’elle ne voit pas tout sur l’être humain. Il y a des questions sur notre intériorité que l’on se pose et auxquelles la conscience ne peut pas répondre (pourquoi j’ai la phobie des araignées, pourquoi je ne peux pas manger du riz, etc.. ?). Pour Freud, les réponses à ces questions sont cachées, et inaccessibles à la conscience : elles