Formation Des Enseignants

d'activités culturelles ou ludiques (G1202) Organisation de la formation L'enseignement est assuré à temps plein. La première année est divisée en 2 semestres de 3 UE chacun. La seconde année est divisée en 2 semestres de 2 UE chacun. Le plus fort coefficient porte sur le mémoire de recherche, d'une trentaine de pages la première année, d'une centaine de pages la seconde année, qui donne lieu à soutenance devant un jury d'au moins 2 enseignants-chercheurs professeurs ou habilités. Conditions d'accès

NDONG Ulrich Steeven INTRODUCTION Un objectif pédagogique est énoncé d'intention décrivant les compétences devrant être acquises par l'apprenant après apprentissage « ce que l'apprenant sera capable de faire à l'issue de la formation ». Il est incontournable de la formation de formateurs, un élément essentiel du contrat entre le formateur et ses apprenants. Il désigne les comportements que l'élève doit être en état d'accomplir à l'issue d'un apprentissage. Ce dernier sert à développer une compétence

cours d'une formation nationale intitulée L'image d'information à l'Ecole : de l'innovation à sa généralisation (parue dans les actes de 1998), par Françoise Sublet, maître de conférences en sciences de l'Education à l'université de Toulouse le Mirail, responsable de la formation continue de l'académie de Toulouse. "Pour aborder ce thème, je commencerai en récapitulant un certain nombre de notions qui nous serviront de référents théoriques pour voir comment l'institution et les enseignants qui y travaillent

l’enseignement supérieur . . II.1.5. L’enseignement supérieur de nos jours . . II.1.6. La recherche scientifique . . 6 7 8 9 11 12 12 14 16 16 18 18 18 19 20 20 21 24 26 28 28 29 31 33 34 35 37 43 51 52 52 53 53 54 55 56 57 68 II.1.7. Le corps enseignant . . II.2. Le secteur des technologies de l’information et de la communication en Syrie .. II.2.1. La stratégie gouvernementale de développement des TIC . . II.2.2. Les acteurs institutionnels . . II.2.3. La diffusion des TIC dans la société syrienne

5 Contribuer à la valorisation de la culture...................................................- 18 2.2.6 Préparer une intégration intelligente dans l’international..........................- 18 2.2.7 Nouvelles fonctions pour les acteurs : les enseignants..............................- 19 Conclusion ..........................................................................................................- 20 Partie II : Diagnostic de la situation actuelle et atouts de l’Université Hassan II – Mohammédia

provisoire des pouvoirs publics, Vu la loi nº 2008-19 du 25 février 2008, relative à l'enseignement supérieur, telle que modifiée par le décret-loi n° 2011-31 du 26 avril 2011, Vu la loi nº 2009-21 du 28 avril 2009, fixant le cadre général de la formation pratique des étudiants de l’enseignement supérieur au sein des administrations, des entreprises ou des établissements publics ou privés, Vu le décret nº 73-516 du 30 octobre 1973, portant organisation de la vie universitaire, ensemble les textes

texte définissant la place des parents dans la mission éducative des établissements catholiques d’enseignement. C e texte est issu d’un groupe de travail constitué des différents partenaires de la communauté éducative : des représentants des enseignants et des personnels, des gestionnaires, des parents, des chefs d’établissement et des tutelles. Par ailleurs, deux autres apports ont été pris en compte : d’une part, le travail de la Commission Nationale de Pédagogie pendant l’année 2002 - 2003

..... 10 7.2. Facteurs organisationnels et de communication........................................................ 11 7.3. Attitudes des acteurs impliqués................................................................................. 11 7.4. Formations de ressources humaines.......................................................................... 15 7.5. Approches pédagogiques facilitatrices:..................................................................... 16 7.6. Coordination entre intervenants

francophones des écoles bruxelloises et wallonnes (par l’intermédiaire de leurs enseignants) dans un projet créatif et ludique proposé par le Pass. Nous privilégions Le choix des cibles précités nous permettra de consolider l’image éducative du Pass et de rappeler sa mission d’éveil aux sciences : * Les professeurs et enseignants (et les directions des écoles y associées) Ils sont responsables de la formation des jeunes et représentent de cette façon une référence en matière d’éducation.

l’éducation : Repère, publiée par l’Institut National de Recherche Pédagogique. Il a été écrit par Stéphanie CLERC, docteur en didactique de l’enseignement FLE, maitre de conférences à l’université d’Avignon. Elle travaille en collaboration avec les enseignants. Elle propose des activités issues directement du concept d’Eveil aux langues (on peut citer la pratique d’atelier théâtre par exemple) en présentant l’interculturel et le plurilinguisme. L’auteure nous propose une réflexion autour de la didactique