Expérientiel

dysfonctionnement biologique (plus spécifiquement neurologique ou hormonal), une carence cognitivo-affective, une absence d’apprentissage social de base,etc. » (Gendreau, 2001, p. 66) ; d’où l’importance pour l’éducateur d’une connaissance clinique et expérientielle du sujet. Mais que faut-il connaître du sujet ? Apparemment tout. Mais une grille de lecture nous est offerte pour appréhender les différents aspects d’un jeune notamment ses différentes dimensions, son système de valeurs, ses affinités, ses

selon le cas. Elles étaient involontaires et soudaines presque hallucinatoire par les sons, les textures les sensations, les odeurs dont elles s’accompagnaient. Ce nouveau type de mémoire avait un caractère essentiellement autobiographique ou expérientiel, car toutes les images étaient intégrées à des contextes ou associés à des affects qui avaient une tonalité personnelle spécifique ; chacune de ces images étaient une scène, ou une rétrospective, de sa vie passée. Pontilo en Italie lui manquait

intellectuelle : Q1 55 a 70 pr def légère -25 def profonde Faculté triarchique componentielle (analytique, savoir scolaire) : Analyse savoir scolaire Faculté triarchique pratique : Gros bon sens débrouillardise adaptation au milieu Faculté triarchique expérientielle (créatrice) : Permet aux gens de résoudre prob nouveaux Intelligence multiple linguistique : Faciliter à manipuler le langage les mots Intelligence multiple logicomathématique : Faciliter en math résoudre chose qui utilise logique Intelligence

connaître » sur la région Ile-de-France - Augmenter le panier : « Faire agir » / acheter des nuitées B) Enveloppe budgétaire : Environ 2% du CA annuel soit 1 360 000 € C) Positionnement de communication : Message : Ambiance futuriste – expérientiel Vivre de nouvelles expériences inoubliables pour tous dans un cadre confortable, convivial et abordable. Cible : Voir cibles marketing + Comité d’entreprise - SNCF (offres spéciales) - Ecoles – Billetteries – Personnel de l’entreprise – Collectivités

puis avec les nôtres, Pratiquer des silences, Témoigner de l’empathie Rester neutre et bienveillant. 3 _ L’écoute et l’approche rogérienne  Carl Ransom Rogers (1902-1987) :  Psychologue américain  Approche humaniste  Père de la formation expérientielle  Selon lui, le développement et l’épanouissement n’est possible que si les relations entre individus reposent sur:  Un respect inconditionnel  Une véritable authenticité  Une compréhension empreinte d’empathie Selon Rogers, entre le supérieur

rayon V. Les politiques de promotion : atmosphère du PdV L’atmosphère influence le comportement du consommateur Variables d’atmosphère : plaisir….) Musique d’ambiance (style et rythme) Parfums d’ambiance Densité de la foule Marketing expérientiel : acheter devient une expérience gratifiante (émotions, Communication L’image de la marque est très importante (ex : le nom Coca pèse 64 milliard de dollars) L’image perçue est importante, au Japon l’eau est synonyme de divinité. Processus

une technique reconnue pour améliorer l’image de marque. Partenariat 9 Pour offrir des réductions aux voyageurs, le partenariat avec les sites touristiques est la solution adéquate.  Marketing alternatif Faire à la fois du marketing expérientiel et du street marketing : transformer les arrêts de bus en wagon (voiture de TGV). Il y aurait les sièges des wagons de TCV à la place des bancs avec en arrière plan le message à transmettre : « Ici ou ailleurs, encore plus proche de vous » Cette

connaître » sur la région Ile-de-France - Augmenter le panier : « Faire agir » / acheter des nuitées B) Enveloppe budgétaire : Environ 2% du CA annuel soit 1 360 000 € C) Positionnement de communication : Message : Ambiance futuriste – expérientiel Vivre de nouvelles expériences inoubliables pour tous dans un cadre confortable, convivial et abordable. Cible : Voir cibles marketing + Comité d’entreprise - SNCF (offres spéciales) - Ecoles – Billetteries – Personnel de l’entreprise – Collectivités

quoi agissons nous ? Les professionnels convoquent leurs références et opèrent un "métissage" théorique qui permet de prendre de la hauteur, de varier les points de vue. Cette phase est importante pour sortir le phénomène évoqué de sa "gangue expérientielle". On rejoint des concepts et cela permet de relier subjectivité et objectivité, singularité et universalité. On se situe à ce moment dans le sens étymologique du mot théorie : observer, méditer, mettre à distance. La recherche des réponses possibles

d'apprentissage. Enfin, la motivation à apprendre et l'engagement de la personne facilitent l'apprentissage et en accélèrent le processus. Trois approches ont été proposées pour étudier l'apprentissage: les approches béhaviorale, cognitive et expérientielle. 1) L'approche béhaviorale met l'accent sur les facteurs externes de l'apprentissage: les récompenses verbales ou autres, les facteurs socioculturels, le langage, l'environnement socioéconomique, ⇒ l'apprentissage consiste en une modification