Ensemble flou

et d'être en même temps relativement absent des discours savants. Ceci est d'autant plus étonnant que la trahison met en jeu des questions essentielles. La trahison nous permet par exemple d'interroger les rapports entre les individus et les ensembles dont ils sont membres, en questionnant ce qu'il en est de l'appartenance et du lien. En effet, la rupture qu'implique toute trahison suppose toujours la préexistence d'un lien. Pour cette raison, la trahison hante de nombreuses relations, même en

autorité, c’est-à-dire la compétence à faire observer volontairement un ordre à une personne chargée d’exécuter cet ordre. Le LIEN FONCTIONNEL (trait en pointillé sur l’organigramme) lie deux personnes qui, selon leurs compétences, travaillent ensembles à la réalisation d’une même fonction. Qu’est ce qu’une organisation ? Activités : A partir de l’organigramme de l’établissement répondre sur papier libre aux questions suivantes 1. Indiquer le titre de la personne qui est à la tête

. . . . . . . . . . . . . . e e 1 2 4 4 1 Notion de fonction et notations Introduction D´ finition e ´e ´e Soit E un ensemble, on dit que A est une partie (ou un sous-ensemble) de E si tout el´ ment de A est un el´ ment de E. On dit aussi que A est inclus dans E et on note A ⊂ E. A ⊂ E ⇐⇒ (∀x, x ∈ A ⇒ x ∈ E) D´ finition e ` ´e - Une fonction f d’un ensemble A vers un ensemble B, on note f : A → B, est une relation qui a chaque el´ ment de ´e A associe au plus un el´ ment de B. On exprime une fonction

février 2009 DS 6 (2 heures) Calculatrice interdite Les téléphones portables doivent être éteints, et se trouver sur la table. Il est interdit de sortir pendant le devoir. Exercice 1 (5 points) Pour chacune des fonctions ci-dessous, donner les ensembles sur lequel f est dérivable. Calculer f ' ( x) . 1. 2. 3. 4. 5. f ( x)  5 x 3  2 x 2  3 x  5 x4 1  4 x 5  2x f ( x)  2 3x  1 f ( x)  ( x 2  1) x f ( x)  tan(x) f ( x)  Exercice 2 (6 points) Un fermier décide de réaliser un poulailler

temps, vous devez vous garder d'écrire ; vous devez seulement lire et surligner (la couleur jaune est conseillée) les parties qui vous semblent devoir être retenues. Surtout, gardez-vous de surligner des paragraphes entiers ; ne retenez que des ensembles de quelques mots, un seul mot à la fois si c'est possible. Vous n'avez pas de temps à perdre. Lorsque vous avez fini de lire et surligner votre document, vous recopiez en style télégraphique (mais néanmoins lisible), les éléments que vous avez retenus

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Logique et langage des ensembles 2.1 Propositions et op´rateurs logiques e 2.2 Quantificateurs . . . . . . . . . . . 2.3 Techniques de d´monstration . . . e 2.3.1 R´currence . . . . . . . . . e 2.3.2 Contrapos´e . . . . . . . . . e 2.3.3 D´monstration par l’absurde e 2.4 Langage des ensembles . . . . . . . 2.5 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . 3 Suites r´elles et complexes e 3.1 Limite d’une suite r´elle

indicateurs qui donnent une vision globale de la performance de l’entreprise ; 2. C’est un document bref et lié au système d’information ; 3. Au lieu de lister les différents indicateurs sans ordre le BSC propose de regrouper les indicateurs en des ensembles présentant chacune une perspective distincte de la performance de l’entreprise ; 4. Le choix des indicateurs doit être guidé par la stratégie de l’entreprise, et donc le processus de choix doit commencer par les objectifs et chercher d’atteindre

le rôle essentiel des mathématiques là où on ne le soupçonne pas toujours ! 4 LE PLAN DU COURS Bases de logique, théorie des ensembles Rappels… 5 2 ou 3 évaluations en TD Note de TD Examen final en janvier 2012 Note d’examen 6 7 8 9 BASES DE LOGIQUE ET THÉORIE DES ENSEMBLES Opérations logiques  Ensembles et parties d’un ensemble ; quantificateurs  Apprendre à raisonner par l’absurde  Raisonner par contraposition  Compter, calculer, ordonner, raisonner par récurrence

va dans la salle informatique du collège.Les élèves se mettent pas groupe de 2 sur un ordinateur. Ordinateur sur lesquels j’ai chargé précédemment le diaporama. | Les élèves parcourent le diaporama en répondant aux questions.Les binômes répondent ensembles aux questions. | Répondre juste aux plus grand nombre de questions sur les 7 qui sont posés.Cela permet également de validé des compétences du B2i. | | 10 min | Échauffement | Les élèves doivent suivre les consignes que je donne. | Les élèves

solution technologique existante EXEMPLE – Il s’agit ici du mouvement de lacet (fonction principale F1) du robot ÉRICC produit par la société BARRAS PROVENCE. On remarquera la formulation canonique des fonctions techniques et les composants ou ensembles de composants (mécanismes) associés à chacune d’elles (fig. 7). FS1 par rapport au socle Tourner de l'angle β1 FT11 FT12 FT13 Transformer l'énergie électrique en énergie mécanique Augmenter le couple, réduire la vitesse Capter les caractéristiques