En Quoi La Culture

Culture et consommation de masse de 1945 à nos jours Introduction : Lorsqu'on parle de consommation de masse, on fait sûrement référence à la notion développée dans la théorie de la croissance économique formulée par l’économiste américain Walt Rostow à la fin des années 1950. Il distingue en effet cinq étapes dans le processus de modernisation dont l'ultime étape correspond à l'ère de consommation de masse. C'est à dire lorsque les besoins fondamentaux sont satisfaits, et qu'il y a développement

Sur quoi se fonde l’autorité de l’enseignant ? (PE2) -Objectif : apprendre à problématiser et non pas apporter des recettes -demande : apporter des situations qui puissent constituer des exemples pour des études de cas Trois parties (trois idées) : I) 1) Exercice (exemple) de problématisation : L’autorité, une notion qui ne va pas de soi, qui fait problème (quels sont les enjeux de ces problèmes) 2) (Bourdieu : La Reproduction) le fondement de l’autorité réside dans une délégation

S1 Un monde pluriculturel Notions clés 1) Aire culturelle 2) Culture de masse 3) Identité culturelle 4) Mondialisation Depuis quelques décennies, les hommes ont de plus en plus tendance à - porter les mêmes jeans, - à chausser les mêmes baskets ; - à se nourrir de « hamburgers » semblables et - à regarder les mêmes films et les mêmes séries télévisées. * Tous ces produits, massivement diffusés sont le plus souvent d’origine américaine. - A l’inverse, de nombreuses régions du monde réclament la

Nom du projet : Qui sommes-nous ? Descriptif du projet : Le projet « Qui sommes-nous », est un projet interculturel qui mettra en évidence la présentation des cultures de chaque peuple. Il s’agit de faire un brassage culturel, et de permettre à chaque peuple de présenter sa culture, de la faire connaitre à l’assistance afin qu’elle en retienne quelque chose. Sous forme d’une prestation chorégraphique, chaque équipe aura le choix de 2 activités et devra présenter parmi plusieurs activités

quelques réflexions sur l’humanisme qui convient à notre temps, ce que j’appellerai un humanisme de la finitude, qui accepterait se propres limites, mais aussi celles de la démocratie et du marché. I - Mondialisation et civilisations : toutes les cultures se valent-elles ? 1 – Le choc du 11 septembre 2201 Les attentats du 11 septembre 2001, avec ce qu’ils avaient de tragique et de spectaculaire, n’ont pas seulement semé l’horreur ou l’effroi. Ils ont aussi plongé nombre d’entre nous, en particulier

CHAPITRE 8 La culture d’entreprise et l’implication du personnel Les entreprises, malmenées par la concurrence internationale et confrontées aux incertitudes liées aux crises doivent tout mettre en œuvre pour pouvoir subsister sur le marché, voire être les meilleurs. Si des politiques de motivation ont été mises en place, il n’a pas toujours été facile d’établir une relation de cause à effet entre ces politiques et l’efficacité de l’entreprise. Il n’est pas rare de trouver des «satisfaits » peu

chrétienne et de la pédagogie religieuse. Trois moments structurent l’ensemble du propos. Le premier concerne l’éducation comme problème philosophique et s’appuie sur la pensée de O. Reboul. Le deuxième traite de la théologie et s’efforce de montrer en quoi elle est concernée par le questionnement qui anime ce travail. Le dernier moment porte sur la pédagogie et présente, en particulier, un essai d’analyse des objectifs de la catéchèse protestante à la lumière de la “ pédagogie différenciée ”, telle

Identité-Diversité Ce chapitre se subdivise en 3 grandes questions : 1. En quoi l'autre est-il semblable et différent ? Quel regard porte-t-on sur l’autre ? Quel rapport entretenons-nous avec cet autre ? La littérature rapporte toutes sortes d’expériences où l’on est confronté à l’autre, que l’on choisit ou que l’on est obligé de se retrouver dans une autre culture que notre culture d’origine. Ma rencontre avec l’autre me conduit à relativiser mon propre point de vue, redéfinir ma propre conception

individus qui la composent adoptent un bon mode de vie. Quels sont nos valeurs, nos priorités, nos objectifs? Rousseau et Marx se sont eux aussi questionnés sur la société, principalement sur les inégalités des classes sociales résultant de la culture des hommes qui en font partie. Bien sûr, rien n’est tout noir ou tout blanc, et ces deux philosophes ont chacun leur propre vision des choses. Dans les lignes qui suivront, je tenterai de vous faire voir le point de vue de chacun. Puis, je parlerai

sécurité, Culture et création artistique, Information, communication et citoyenneté, Langues et cultures de l’antiquité, Langues et cultures étrangères /régionales, Monde économique et professionnel, Sciences, technologie et société, Transition écologique et développement durable. Parcours Éducatif de Santé, Parcours Citoyen, Parcours Avenir, Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle. Sujet : (max 400 caractères) Formuler le sujet sous forme d’une question (problématique) : En quoi ? Pourquoi