Embrigadement De La Jeunesse Dans Les Regimes Totalitaire

familiaux, intellectuels et spirituels. Il doit vouer un véritable culte à la personnalité du leader. La jeunesse est forgée à ces idéologies dès son plus jeune âge. Parade sportive à Nuremberg (Allemagne) Parade sportive sur la Place Rouge de Moscou, 1935 Nous constatons que les deux régimes totalitaires antagonistes représentent des scènes de même nature : des parades organisées par le régime de l'Allemagne nazie, à Nuremberg et de l'URSS stalinienne, à Moscou. Activité : Décrivez les éléments

qui n'accepte pas la défaite, développe très vite l'idée d'un « coup de poignard dans le dos » attribué au nouveau régime. L'idée républicaine n'est pas non plus largement acceptée par les Allemands. De plus, la gauche n’apprécie pas ce gouvernement qui a maté dans le sang la « révolution spartakiste » de 1919, une révolte ouvrière souhaitant installer en Allemagne le même type de régime qu'en Russie. Les insurrections de type communiste sont d’ailleurs fréquentes jusqu’en 1923. Enfin, le début des

familiaux, intellectuels et spirituels. Il doit vouer un véritable culte à la personnalité du leader. La jeunesse est forgée à ces idéologies dès son plus jeune âge. Parade sportive à Nuremberg (Allemagne) Parade sportive sur la Place Rouge de Moscou, 1935 Nous constatons que les deux régimes totalitaires antagonistes représentent des scènes de même nature : des parades organisées par le régime de l'Allemagne nazie, à Nuremberg et de l'URSS stalinienne, à Moscou. Activité : Décrivez les éléments

général Foch. Cette contre-offensive a été rendu possible grâce à l'arrivée des américains et à l'emploi massif de tanks et d'avions. Battu sur tous les fronts, les Empires centraux doivent s'incliner. L'empereur Guillaume II abdique et le nouveau régime allemand demande l'armistice qui est signée à Rethondes le 11 novembre 1918: C'est la fin de la Grande Guerre. III Une guerre totale La Grande Guerre est la première guerre totale: on mobilise toutes les ressources humaines mais aussi économiques

opérations militaires (dépenses de guerre, création de monnaies, inflation) C) Mobilisation idéologique et psychologique -Entretenir le moral de l’arrière (lettre contrôlés, propagande, censure,...) -Renforcer l’unité nationale (jeunesse, « bourrage de crânes », culture de guerre) -Brutalisassions de sociétés et culture de guerre (nouvelle perception de la guerre) IV) 1939-1945: Seconde guerre mondiale A) les victoires de l’axe (39-42) -Offensives victorieuses

(1947-1991) Chapitre 1 : La guerre froide (1947-1975) Intro : Bilan de la 2nde guerre mondiale et situation du monde en 1945 : cartes du livre p. 20 21 22 23 à connaître ! Vainqueurs 2nde guerre mondiale = Grande Alliance : France (pas régime de Vichy), USA, GB et URSS. Vaincus : Allemagne, Japon. 1945 : 2puissances URSS et USA ds mm camp. Les conférences : - Yalta et Postdam (1945) : sort des vaincus, modifications territoriales, réparation, changements de population. - San Francisco

contestations réprimées et d’émancipation contenue dans les cadres de la souveraineté limitée. Enfin, du début des années 1970 à 1989, une situation de crise insurmontable favorise la résurgence des sociétés civiles et conduit à la disparition des régimes communistes. I Les démocraties populaires stalinisées et satellisées (1948 – milieu des années 1950) L’extension de l’influence soviétique en Europe de l’Est se transforme progressivement en mise sous tutelle d’une région homogénéisée selon le

Epuration des Partis communistes nationaux : en Hongrie, en Bulgarie et en Tchécoslovaquie ont lieu des exécutions de dirigeants communistes. Interdiction des Eglises. Presse muselée. Usage intensif de la propagande. Embrigadement de la société via les syndicats ou des organisations de jeunesse. Bref, en moins de dix ans (1945 à 1953), l’URSS a imposé son contrôle absolu sur les pays d’Europe centrale où stationnent ses troupes depuis la fin de la 2GM. Deux encadrés super importants. Le « coup de

avec le joug soviétique. Se pose alors un ensemble de questions. Les démocraties populaires ont-elles été totalement soumises à l’URSS ? Ont-elles formé un ensemble véritablement homogène et parfaitement fidèle au modèle soviétique ? La faillite des régimes communistes tient-elle à des causes internes aux États ou à l’évolution propre de l’URSS ? À partir de ces questions, on peut formuler la problématique suivante : Comment les démocraties populaires ont-elles vu s’imposer le système soviétique, comment

savoirs-vivre) ? Ces fonctions distinctes furent bien souvent liées, pourtant séparer ces deux fonctions revient à prendre conscience d’écueils capitaux : d’une part la dimension d’embrigadement possible de l’éducation (Arendt qui a analysé les régimes totalitaires s’en émeut), d’autre part le risque grandissant d’un décalage entre les savoirs transmis et les réalités contemporaines et sociales. Or ce débat a été réactualisé par la crise que connaissent les systèmes éducatifs contemporains, crise qui