Ecrit 2 Capeps

yeux de tous (élèves, parents, professeurs des autres disciplines, institution). Ceci est également relaté dans les écrits d’ATTALI (M.), SAINT-MARTIN (J.), Les enseignants d’EPS face à leur destin. L’EPS, plus que les autres matières, est marginalisée du fait de son caractère ludique au travers de ses contenus pédagogiques. Souvent volontairement relégué au second plan dans les écrits professionnels et les discours, ce côté ludique joue pourtant un rôle actif dans l’action éducative. Prouvé scientifiquement

Éducation des corps et formation du citoyen en EPS Écrit 1 Préparation concours EPS Olivier CHOVAUX Directeur de publication : Serge BERGAMELLI Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du Cned, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions

des ressources humaines Sous-direction du recrutement Concours du second degré – Rapport de jury Session 2010 CONCOURS EXTERNE DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS D’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (CAPEPS) CONCOURS D’ACCES AUX FONCTIONS D’ENSEIGNEMENT DANS LES ETABLISSEMENTS PRIVES SOUS CONTRAT (CAFEP-CAPEPS) Rapport de jury présenté par M. BARRUE Jean Pierre Président de jury Les rapports des jurys des concours sont établis sous la responsabilité des présidents de jury 2010 Source DGRH Sommaire

Guillaume Lecuivre Jean-François Strzykala Proposition de correction écrit 2 Entraînement CAPEPS EXTERNE UFR STAPS Nancy Sujet : L’acte d’enseigner est, entre autre, lié à l’articulation des obligations institutionnelles avec les particularités du public scolaire. Comment la complexité de cet acte s’exprime -t-elle en EPS ? 1) DEFINITION ET ANALYSE DES TERMES « L’acte d’enseigner » : • Annie M alo, 1993 « L’émergence du savoir professionnel », thèse de doctorat de l’université de Laval

société mondiale industrielle. L’avènement du spectacle sportif correspond aussi à la loi de l’offre et de la demande du moment : * L’offre, par la modernisation des moyens de communication et de l’audio-visuel, mais aussi de la presse écrite. * La demande, c’est celle d’émotions, de plaisir, de joie, pour remédier à l’époque des crises des années 70, liée à la crise économique et à l’embargo pétrolier. On détourne l’image sportive à des fins mercantiles. Adi DASSLER (patron de

sport :· A partir des années 50 (après la 2nde guerre mondiale), le nb de licencié augmente de 6% chaque année · Essor spectaculaire du sport · Vision de la société : Il s’appuie sur des travaux de 2 sociologues : Georges Friedmann et Jorge Dumazedier : · Friedmann ; Travail en Miette , 1956 montre le changement entraîné par le développement de la grande industrie et de la rationalisation de la production

 HISTOIRE DE L’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE DE 1940 A NOS JOURS INTRODUCTION GENERALE (Cours devant être compris comme une introduction à l’écrit 1 du CAPEPS)Quelles sont les problématiques centrales relatives à l’histoire de l’éducation physique et sportive ? 1-La question (Problématique) de l’intégration scolaire de l’éducation physique et sportive L’éducation physique est une discipline scolaire, l’évolution de cette discipline, son histoire même récente peut être

CAPEPS EXTERNE SESSION 2012 ECRIT 1 NOTE : 19/20 [pic] Le récent titre de champion du monde de Judo en catégorie « poids lourd » (plus de 100 kg) de Teddy Riner, permettant à la France de briller sur un plan international, mais aussi la nomination de David Douillet en tant que Ministre des sports (ancien champion du monde mais aussi Olympique) stigmatisent, à nos yeux, l’importance du sport dans la société, mais aussi la fulgurante ascension des sports

une hygiène en action. Dans ce contexte la perte d’influence des militaires sera effective et institutionnelle en 1926, où seul l’instruction publique aura la charge de la formation physique dans les établissements scolaire (Document n°5) 2. Les médecins s’imposent : Il faut tout d’abord considérer les conditions sanitaire et démographique désastreuses après la guerre (1 400 000 morts, 3 000 000 de blessés, 29% des soldats mobilisés morts au 1 août 1919, plus d’un million s’invalides

PLAN Introduction 1. DEVENIR PROFESSEUR DES ECOLES A. Pourquoi le devenir? B. Comment le devenir? C. Ses missions futures 2. ETRE PROFESSEUR DES ECOLES A. Le public B. Les lieux d'exercice C. Le contrat de travail horaires D. Les cycles et les disciplines 3. AUTOUR DU PROFESSEUR DES ECOLES A. Les collègues B. L'inspection du travail C. Son évolution (échelons, grade et fin de carrière) 4. LE STATUT DES PROFESSEURS DES ECOLES EN DANGER A. Masterisation B. Débat Débat: Selon