Ecrit 2 Capeps

par le nombre d'habitants (1920 : loi contre l'avortement). 2. Améliorer la santé des futurs et géniteurs et génitrices. 3. Insister sur l'hygiène car elle permet d'avoir une jeunesse forte et vigoureuse. Résumé : On va essayer de légitimer l'éducation physique en montrant qu'elle peut augmenter 1, 2 et 3. TISSIE dans l'éducation physique et la race (1919) montre comment l'éducation physique peut servir à régénérer la race. 2) L'influence militaire en perte de vitesse. Juste après la

sur l’action et dans l’action. Les étudiants sont responsables de ce qu’ils construisent. Ils tendent à devenir des « praticiens réflexifs » autonomes, élaborant des stratégies adaptées (Altet, 2000), conformément aux missions qui leur sont assignées (2), mais aussi capables d’évolution et désireux de se former tout au long de leur carrière. Comme le souligne Lang, une formation qui concourt à une dynamique professionnalisante, se construit autour de trois axes : une formation universitaire, une formation

2) CONDITIONS GENERALES Vous pouvez vous présenter aux concours SI Vous êtes ressortissant d'un état faisant partie de l'espace économique européen ET SI vous avez un casier judiciaire vierge ET SI vous respectez les conditions d'aptitudes physiques requises (rien de bien méchant, ne vous inquiétez pas/lors de la 2e année, vous devez aller voir un médecin-conseil du rectorat) ET SI vous avez le diplôme requis pour passer l'examen. (Il n'y a pas de limite d'âge; il faut un diplôme de niveau

l’apprentissage : percevoir, décider et agir conditionne l’apprentissage des élèves, c-a-d la construction de leurs compétences, et/ou percevoir, décider et agir sont eux-mêmes objet de transformations, donc d’apprentissage. Comme toujours dans un écrit 2, les interventions de l’enseignant organisant et facilitant ces apprentissages devaient être précisément développées. Préambule « Limitons-nous aux choses qui peuvent être observables et formulons des lois concernant uniquement ces choses ». Cette

comportement dans des tâches ou dans des situations données ». « La motivation est un processus de décision qui consiste à affecter les ressources personnelles de temps, d’énergie, de talent, et parfois d’argent (dans le cas d’activités physiques de Ecrit 2 CAPEPS IUFM de Bourgogne Raphaël LECA loisir) à différentes APS ou à différentes tâches afin de maximaliser l’obtention d’affects positifs et afin de minimiser l’obtention d’affects négatifs » La motivation en éducation physique et en sport, A.Colin

Ce qui mène à grosses pénuries en France (nourriture, vêtements….). Sport scolaire : La 1/2 j de plein-air perdure encore sous Vichy, L’OSSU devient USSU avec une volonté étatique de contrôle du SS. Les bureaux régionaux de l’USSU auront pour président des directeurs régionaux de l’EGS. =) Prise en main par l’Etat des affaires du sport 31/12/41 : Le CAPEPS se compose d’une épreuve sportive et écrite puis de pédagogie =) recherche de professionnel 01. Sous le régime Vichy la méthode la plus

orientée vers le Management, l’entrainement sportif, l’Ergonomie, les Activités Physiques Adaptées et pouvant déboucher sur des Masters et doctorats spécifiques. · Organisation des cours et matières enseignées par semestre 1 - Des Matières  2 - Des Cours hebdomadaires 10heures d’activités sportives dont : > 4h ( 2h pratique + 2h théorie ) dans sa spécialitée Choisie > 6h obligatoires des sports suivant : athlétisme, natation, gymnastique, 1 Sport collectif, course d’orientation, mise

Ecrit 1 Texte série 4 L’EPS de 1940 à nos jours : la sportivisation et ses conséquences Auteur : Gilles Fernandez I- Continuité, un retour à la tradition éclectique et hygiénique (1945-1959) : 1. Présentation. Bornée par deux IO, cette période marque un retour à une EP traditionnelle et aux valeurs de base des années 1920/1930. Face à ce modèle hygiénique, le courant sportif va proposer une alternative que le corps des enseignants (mieux formés

(rajoutés par MA et JSM L’EP de 45 à nos jours, les étapes d’une démocratisation 2004) Pour A.Prost. Eloge des pédagogues 1985 « toute éducation est politique »G.MALGLAIVE («La formation alternée des formateurs», Revue française de pédagogie, 1975) écrit que «tout projet éducatif est réalisé en fonction d’un projet de société». G. ANDRIEU Justification d’un pdt et sa caution scientifique 1994 « L’EP n’est pas plus mécanique que physio, psycho ou sociologique, elle est affaire d’Emt et par ce biais

TD n°3 La contre-société et sa force mythique, George VIGARELLO Né le 16 juin 1941 à Monaco, Georges Vigarello fut élève à l’école normale supérieure d’EPS de 1960 à 1963, il est diplômé en éducation physique (CAPEPS) en 1963 et agrégé de philosophie en 1969. Il soutint une thèse de doctorat d’État es lettres en 1977 : Le corps redressé, culture et pédagogie et obtint la mention très honorable. Il est directeur d'études à l'Ecole des hautes études en sciences sociale et codirecteur du Centre