Ecjs Langues Régionales

les programmes Cette séquence peut trouver sa place en géographie en 1res L, ES ou STG, voire en ECJS en 2de ainsi qu’en 1re. L’ESPAGNE • TDC N° 980 38 Objectifs et démarche L’Espagne est plurielle. Or notre interprétation jacobine des espaces administratifs, couplée à l’étude du castillan comme seule langue officielle (rappelons que l’espagnol est, après l’anglais, la deuxième langue vivante la plus étudiée dans notre cursus scolaire) et renforcée par notre subjectivité historique

but de cette question est de montrer que la France est, et reste une grande puissance culturelle. Ainsi trois exemples simples peuvent être proposés : art culinaire, la peinture et la langue. Etudions la langue : Les grands accords internationaux sont à la fois rédigés en anglais et en français. En effet, notre langue permet de faire des nuances que l’anglais ne permet pas (you/you, nous/tu). Il s’agit aussi d’un héritage historique. En outre, Le français s’est imposé dans grands nombres de ses anciennes

est abordée. Histoire-géographie Histoire des Européens replacée dans celle du monde, de l'antiquité au milieu du XIXe siècle. En géographie, le programme qui propose 4 thèmes est est centré sur les questions de développement durable. Langues vivantes étrangères (LV1 et LV2) Organisation en groupes de compétences facilitant le travail sur la communication, notamment l'expression orale. Les baladeurs permettent un travail personnalisé et plus autonome. Mathématiques Au programme

littéraire est abordée. Histoire-géographie Histoire des Européens replacée dans celle du monde, de l'antiquité au milieu du XIXe siècle. En géographie, le programme qui propose 4 thèmes est est centré sur les questions de développement durable. Langues vivantes étrangères (LV1 et LV2) Organisation en groupes de compétences facilitant le travail sur la communication, notamment l'expression orale. Les baladeurs permettent un travail personnalisé et plus autonome. Mathématiques Au programme

EXPOSE ECJS – REGIONALISME/ NATIONALISME Etude de cas : La Corse Problématique : En quoi la Corse pourrait-elle un jour devenir indépendante ? I. La Corse, conservatrice A. Histoire B. Restes et objectifs II. Les revendications de la Corse A. Acteurs B. Moyens III. Le rapport avec la France A. Position de la France et ce qu’elle a accordé B. Antagonisme des principes de la République Française Ouverture : La Corse doit-elle devenir indépendante ? Intro - Régionalisme : doctrine

métrages de lutte contre l'homophobie, accompagnés d'un livret pédagogique qui propose des synthèses sur le sujet et des conseils pour animer des séances de prévention de l'homophobie. - Déchets toxiques : DIS, déchets industriels spéciaux. Centre régional de documentation pédagogique Midi-Pyrénées, 2003. Résumé : Cette mallette pédagogique sur les déchets toxiques comprend : une vidéocassette qui présente une classification des déchets et les différentes étapes de leurs traitements industriels

en contact. Selon Durkheim dans De la division du travail social, plus l’intégration est poussée, plus les individus partagent des objectifs communs, des sentiments et des représentations communes. Mots Clés : *L’immigration/ les cultures régionales/ le communautarisme/ ou le multiculturalisme sont autant de notions où la différence entre plusieurs cultures met en jeu la question de l’intégration. *L’immigration suppose un double critère : celui du lieu de naiss. et de la nationalité.est

ECJS ECJS Thème : Le droit de vote doit-il être rendu obligatoire en France Thème : Le droit de vote doit-il être rendu obligatoire en France Maxime Dumont 1°S3 Maxime Dumont 1°S3 SOMMAIRE : 1) Définir les mots du sujet I/Le droit de vote en France II/ Un taux d’abstention de plus en plus présent III/ Le vote obligatoire à travers le monde  2) Recherches Sitographie : http://www.bvoltaire.fr/mariedelarue/droit-de-vote-obligatoire-une-fumisterie-de-plus,11808 http://storage

1ère STD2A 1ère STMG Terminale STD2A Toutes les matières Arts plastiques Chimie ECJS Education musicale EPS Français Géographie Histoire Informatique Mathématiques Philosophie Physique SES SVT Technologie ------------------------- Allemand LV1 Allemand LV2 Anglais LV1 Anglais LV2 Arabe LV1 Arabe LV2 Chinois Espagnol LV1 Espagnol LV2 Grec ancien Grec moderne Hébreu Italien LV1 Italien LV2 Langue régionale Latin Néerlandais Portugais LV1 Portugais LV2 Russe LV1 Russe LV2 Turc ---------------

programmes des autres disciplines L’enseignement des langues vivantes mobilise des compétences et des savoirs partagés par d’autres disciplines. C'est en cela que « l’élève comprend et assimile mieux lorsque le thème abordé en classe de langue a déjà été étudié dans une autre discipline ; il participe d’autant mieux à l’activité linguistique s’il peut mobiliser les connaissances acquises à cette occasion. » (cf Programme d'enseignement des Langues vivantes en classe de 2nde, BO spécial n° 4 du 29 avril