Docere Placere Cours

de l’œuvre p 07 à 09 V – Résumé p 09 à 10 VI-Points lectures p 11 à 14 VII-La morale p 15 à 16 VIII-Individu p 15 à 17 IX-La société p 16 à 18 X- Œuvres liées au parcours p 18 à 19 XI - Œuvres cursive p 19 à 21 Cours XII- Citations p 14 à 15 XIII-Lexique p 15 XIV- Études linéaires(N° 5 à 8) p 15 à 17 XV- Exemple introduction de dissertation p 17 à 19 XVI- Exemple de plan de dissertation p 01 à I-Biographie Mme de LafayetteMarie-Madelaine

Seconde FRANÇAIS Rédaction M. Cournarie S. D’Espies E. Ferracci S. Kauffmann J. Ledda S. Ledda M. Leroux-Baron M. Thiéry A. Witt Coordination Corinne Bara-Gallais Rozenn Jarnouën CONNECTÉ À VOTRE AVENIR Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le

_ _ __________________________________ _ _ _  Un art, une technique, une science, une morale, un enseignement, une pratique sociale, une discipline ?... Elle imprègne de façon intime nos relations sociales, elle transparaît dans nos paroles, au cours de débats, de discussions, de disputes, de leçons de morale, de justifications, de démonstrations, de joutes oratoires. Elle reflète l'esprit de chacun. C'est un peu notre vitrine intellectuelle. Ainsi, chacun fait appel à sa propre rhétorique pour

recourt à des fictions invraisemblables (pittoresques ou merveilleuses ? cf Patrick Dandrey, La fabrique des fables, Essai sur la poétique de La Fontaine) et notamment celle des animaux parlants Il se donne pour but d’instruire et plaire (cf « docere et placere ») tt cela ds une vision morale. Mais en réalité, il touche un public mondain dans les salons littéraires par exple qui s’attache bcp plus à la gaieté nvelle du genre. Sur le style, cf citation de P. Dandrey : « Et puis une manière admirable

des fictions invraisemblables (pittoresques ou merveilleuses ? cf Patrick Dandrey, La fabrique des fables, Essai sur la poétique de La Fontaine) et notamment celle des animaux parlants ➢ Il se donne pour but d’instruire et plaire (cf « docere et placere ») tt cela ds une vision morale. Mais en réalité, il touche un public mondain dans les salons littéraires par exple qui s’attache bcp plus à la gaieté nvelle du genre. ➢ Sur le style, cf citation de P. Dandrey : « Et puis une manière admirable

des fables t Séance 5 Comprendre une réécriture moderne t Séance 6 Écrire et dire des fables t Séance 7 Je m’évalue ƒ Pour que cette plaisante écriture continue de faire rire les gens sans mesure. Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions

selon le principe de la convenance. Il y a tout d’abord convenance avec la réalité. C’est-à- dire que le personnage doit être en accord avec ce qu’il représente dans la vie, il faut bien marquer ses traits de caractère. Mais aussi convenance dans le cours même de l’œuvre, le personnage doit être semblable à lui-même du début à la fin de l’œuvre. Nous pouvons remarquer que nous retrouvons le même débat en France dans les années 1630-1640. Le vraisemblable (=il faut que les choses ressemblent le plus

Séquence sur Dom Juan Un mythe littéraire entre texte et représentation Sommaire Cours - Séance - Séance - Séance - Séance - Séance - Séance I- Découvrir le personnage de Dom Juan II- Une scène d’exposition paradoxale III- L’autoportrait de Dom Juan IV- La tentation du pauvre V- Le dénouement et la mise en scène du surnaturel VI- Bilan : Une pièce mêlée Questions d’analyse : questions de préparation et éléments de correction - La structure de la pièce - Maître et valet - Les personnages secondaires

Ministère de l’Education de Moldova Université d’ Etat « Bogdan Petriceicu Hasdeu » de Cahul Faculté de Philologie et Histoire Chaire de Philologie Française Support de cours Stylistique française Auteur : Antohi Lilia Assistant universitaire Cahul, 2010 Plan 1. Stylistique française son objet d’étude ………………………………. 3 2. Le détournement de sens a) Le sens figuré ............................................................................................... 7 b) Typologie

d’Espie E. Ferraui S. Kauffmann J. Ledda S. Ledda Coordination C. Bara-Gallais Si vous n’avez pas la possibilité d’effectuer vos activités en ligne, nous vous invitons à les réaliser à l’écrit à l’aide de ce fascicule d’exercices. Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction