Doc Francais Caricature

deux sont des affiches de film, deux des couvertures de livres. Lesquelles ? Regardez bien ! Ø Qui est Azouz Begag ? Qui est Christophe Ruggia ? Qui est le gone du Chaâba ? Si vous e trouvez pas, recherchez le mot « gone » dans un dictionnaire français. Ø Image 4 : Imaginez ce que peut dire le jeune garçon. 3 2 ................. Azouz Begag Le gone du Chaâba - 2 4 Le gone du Chaâba de Christophe Ruggia I. Fiche technique II. Résumé III. Les personnages A-

grand à l’époque que de nos jours : L’Allemagne perdra ses colonies lors de sa défaite a la 1e guerre mondiale . La SDN confira a la France & a L’Angleterre le soin de ces colonies En 1914 , le monde colonial est a son apogée . Les Français (qui sont le deuxième Empire colonial important ) sont surtout présent en Afrique , un empire plus compact (règne sur 50 millions d’habitants) Les puissances coloniales sont quasiment et exclusivement Européenne . Un mouvement se développe dans

FÉDÉRATION DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE CATHOLIQUE Français Parcours "lecture" : L'huile d'olive ne meurt jamais 2e et 3e degrés - Humanités professionnelles et techniques D/2003/7362/3/41 FRANÇAIS / BOITE A OUTILS N 4 Français / Boite à outils n°4 Enj livez la lecture… Parcours de lecture à partir du roman L'huile d'olive ne meurt jamais de Sophie CHERER Médium 1 FRANÇAIS / BOITE A OUTILS N 4 L'huile d'olive ne meurt jamais PARCOURS DE LECTURE ciblant le

de tourmente. De Munich à Prague. Dictionnaire critique, Flammarion, 1995. - J.-P. Azéma et F. Bédarida (dir.), La France des années noires (2 vols.), Le Seuil, « Points Histoire », 2000 [1993]. - J.-P. Azéma et F. Bédarida (dir.), Vichy et les Français, Fayard, « Pour une histoire du XXe siècle », 1992. - P. Burrin, La France à l’heure allemande, 1940-1944, Le Seuil, « Points Histoire », 1997. - R. Paxton, O. Robert, La France de Vichy 1940-1944, Le Seuil, « Points Histoire », 1999 [1973]. -

ses élèves de Terminale L du Lycée Pasquet à Arles En préambule : La progression proposée a le souci de former les élèves par diverses activités qui les préparent à l’épreuve de terminale sans solution de continuité avec le programme de français en seconde et en première ; outre l’entraînement à l’écrit, des lectures analytiques comparées et des passages relus à la faveur de lectures cursives portant sur des aspects précis de l’œuvre, permettront de bien connaître l’œuvre de mémoriser

1ère technologique - HISTOIRE - Thème 3 :La Troisième République : un régime, un empire colonialDémarche  : * Question obligatoire (4 h) Après avoir réalisé l’introduction en cours dialogué pour poser la problématique et le cadre chronologique, on présente le plan du cours. Puis les élèves travaillent en petits groupes sur un questionnaire qui est structuré autour des 7 sous-parties thématiques du plan. Le

française ? ➤ pp. 8-9 ➤ pp. 10-11 Bien connus des élèves, les symboles de la République permettent de travailler deux aspects : la signification de ces symboles liée à l’histoire mais aussi la fonction de ceux-ci dans la vie quotidienne des Français. Ces symboles, et en particulier la devise de la République française, permettent également de définir nos valeurs. Nous avons choisi d’intégrer à ce thème la langue française, même si ce n’est pas un symbole, en tant qu’élément important de

On peut aussi citer le progrès scientifique, mettant en avance des arguments raciaux.Même si les arguments antisémites avancés sont donc multiples on peut distinguer deux grands types d'antisémitisme au XIXème siècle. Le premier, l'antisémitisme français, se limite aux arguments économiques, sociaux et culturels et vise soit la limitation de l'influence juive, soit l'assimilation totale. Le deuxième, l'antisémitisme que l'on retrouve surtout en Allemagne, est fondé sur des arguments raciaux, qui

grandes œuvres du XIXe siècle : La Comédie humaine (1830-1848). Ce cycle romanesque est une peinture minutieuse de la société de son époque et s'inscrit dans le courant réaliste qui triomphe dans la deuxième moitié du XIXe siècle. 1. Sa vie | Doc. 1. Portrait de Stendhal | Stendhal (de son vrai nom Henry Beyle) naît à Grenoble en 1783 dans une famille bourgeoise pieuse et royaliste. Il a la douleur de perdre sa mère très tôt et ne gardera de son enfance que de mauvais souvenirs : la révolte

système Français. Il montre que ces peuples barbares ne le sont finalement pas mais qu’ils possèdent un système juridique et politique différent (mais très développé). Il publiera un livre en 1749: « L'esprit des lois » Plus tardivement arrive Tocqueville. C'est également un grand voyageur. Mandaté pour aller observer le système carcéral aux États-Unis, il décide de faire autre chose: il observe la société Américaine, il essaye de comparer le système Américain et le système Français. De cette