Divertir Ou Instruire

La Fontaine donne ses lettres de noblesse à la fable, genre datant de l’antiquité grecque et méprisé car peu prestigieux. Il s’inscrit dans la volonté moraliste du classicisme, courant majeur sous Louis XIV, tout en veillant à divertir son lecteur. Le premier recueil de ses Fables, qui regroupe les livre I à VI, est écrit à l’intention du Dauphin alors âgé de 6 ans. Publié en 1668, il rencontre un très grand succès. Bien que la plupart des fables qu’il contient mettent en scène des animaux et sont

personnelle. Le reportage suit un plan très structuré : Titre ; Intro : rappel des faits avec présentation des points culminants ; Corps : développement ; Conclusion FAITS DIVERS Quatre fonctions sont à l’œuvre dans le fait divers : 1- Divertir 2- Instruire 3- Persuader ou agir sur le lecteur 4- Offrir un regard décalé sur la société Critères à respecter pour rédiger un fait divers : 1- Un titre qui accroche 2- Un chapeau ou une attaque qui réponde aux questions qui/quand/quoi/où

Certes, les œuvres littéraires moralisatrices sont nombreuses et utiles à la réflexion et à l'éducation du lecteur, mais il existe aussi tout un pan d’œuvres littéraires écrites dans le but de divertir, sans volonté d'instruire ou même qui refusent d'avoir une portée didactique. Néanmoins, plaire et instruire est aussi une devise de beaucoup d’œuvres littéraires. Les auteurs ont souvent à travers un esthétisme dénoncé, moralisé et instruit de manière plus subtile. Le lecteur joue aussi un rôle important

près des extrémités. C’était une invitation très claire et avec l’aide d’autres enfants nous le transportâmes […] pour obtenir une vraie balançoire. » Ici les enfants ont donc eu recours à leur imagination et à leur créativité dans le seul but de se divertir. Ainsi, l’enfant met en place des facultés telles que l’inventivité et l’imagination au service de son divertissement, faisant preuve d’enthousiasme et d’implication, qui constituent des qualités primordiales chez l’Adulte mûr. De la même manière

conclusion. SF 2/CJ METHODE : LA DISSERTATION ! POUR LA SYNTHESE : - Soit vous choisissez la conciliation : vous associez la partie I à la partie II sans répéter les mêmes arguments. ! ! Ex : Sujet : La fable sert-elle à instruire ou à divertir ? Synthèse : la fable divertit pour instruire)! - Soit vous choisissez la remise en question : On considère que le sujet est mal posé.! ! Ex : Sujet : La poésie plaît-elle car elle représente la réalité ou parce qu'elle fait appel à l'imagination ? Synthèse : Elle

projections sont en 3D voir en 4D. Nous savons qu'ils sont très répandus dans le monde mais est-ce que la télévision et le cinéma sont-ils des instruments de culture ? Pouvons-nous nous contenté les regarder pour nous instruire ou devons-nous seulement les regarder pour nous divertir ? La télévision propose des centaines de chaînes qui sont toutes différente mais servent-elles à nous distraire ou à enrichir notre intellect ? Non seulement ce médium est accessible à presque tous, et de plus grâce

démonstrative de l'apologue : Elle tient d'abord à la brièveté et à l'aspect imagé du récit : celui-ci frappe le lecteur par sa valeur exemplaire. De plus, l'apologue implique un double niveau de lecture, qui correspond à sa double fonction : divertir et instruire. Au 1er degré, l'apologue propose une histoire généralement simple, ordinaire avec des personnages représentatifs d'une société. Ce récit est aussi à comprendre au 2nd degré et doit conduire le lecteur à interroger son sens : quelle en est

Bien sûr que si ! Il faut bien entendu permettre aux gens de se divertir, mais avec des divertissements de qualité : certaines séries – je pense aux Sopranos par exemple- sont tout à fait remarquables ! Et la culture dans tout ça ? C’est le rôle d’Arte : ma chaine a pour vocation d’instruire le public, de lui offrir une information de qualité, car c’est le rôle premier d’un média. Le journal de la culture a cette vocation : instruire le public sur les événements culturels marquants du moment. La

et de ses personnages dans « La Comédie Humaine » où tous les personnages qui sont attribués à chaque roman réunissent toutes les classes sociales, tous les individus et tous les milieux de l’époque. Le personnage peut donc en plus de nous divertir, nous instruire et permettre au lecteur de s'enrichir, une capacité pourtant tout d’abord humaine. Le romancier créé donc dans son œuvre un "être de papier" qui est un être de fiction, celui-ci, n'a par définition aucune existence réelle. Toutefois, à

dire ni écrire n'importe quoi ; il faut se conformer à un idéal moral. Il ne faut pas choquer le lecteur et le public. Tout ce qui est vrai ne peut pas être. - une certaine vision de la réalité : les classiques, obéissant à Aristote, veulent instruire et plaire à leur lecteur, par la vérité en étudiant le comportement des hommes, même si celle-ci est idéalisée pour plaire. Ils ont inventés l'idéal de « l’honnête homme » (qui doit plaire par son physique et son discours). - l’éloge du Roi :