Distinguer L Homme De L Animal Selon Marx

service d’un suzerain En temps de guerre, les vassaux partent combattre et délèguent leur territoire aux vavasseurs Pyramide :  souverains  vassaux (seigneur)  vavasseurs  Existence de serments de fidélité  Le roi est un seigneur qui se distingue par le serment de fidélité symbolique que lui prêtent les vassaux Mais, à l’ouest, guerre avec les sarrasins  affaiblissement du pouvoir royal  Les vassaux vont pouvoir transmettre leur fief à leur descendance  Fragmentation du territoire

Karl Marx, Friedrich Engels (1976) Critique de l'éducation et de l'enseignement Introduction, traduction et notes de Roger Dangeville [Une anthologie de Marx-Engels sur l'éducation, l'enseignement et la formation professionnelle] Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole Professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi, Québec Courriel : mabergeron@videotron.ca Dans le cadre de: "Les classiques des sciences sociales" Une bibliothèque

d’usage et valeur d’échange (Aristote, Smith, Marx) 9 2. La théorie de la valeur travail (Smith, Ricardo, Marx) 9 3. La loi de l’offre et de la demande 10 B. A qui profite l’échange ? 10 1. L’idée d’un profit asymétrique (Aristote) 10 2. L’échange profite aux deux contractants (Smith) 11 3. Critique : nécessité de prendre en compte les conditions de l’échange 11 C. Echange et aliénation : le fétichisme de la marchandise (Marx) 11 1. L’échange est déséquilibré 11

soi, mais le fait que celui-ci devienne pénible et réclame beaucoup d'efforts pour porter peu de fruits. Car enfin, comme tous les êtres vivants, l'homme doit fournir une activité pour satisfaire ses besoins naturels, et en cela il ne se distingue pas des animaux, voire des plantes ; mais seul l'homme a conscience de cette activité même, lui seul la mesure en termes d'efforts et de fatigue — on imagine mal un arbre se lasser d'avoir à déployer son feuillage au soleil, ou une vache traîner des pattes

L'histoire L'histoire est toujours histoire d'une communauté humaine : il n'y a pas plus d'histoire de l'individu pris isolément qu'il n'y a d'histoire des animaux. Il faut distinguer l'histoire comme récit fait par l'historien des événements passés et l'histoire comme aventure en train de se faire. 1. L'histoire est-elle une science ? • L'historien répond à une exigence de vérité, le problème étant qu'il raconte un passé auquel il n'a pas été présent. Toutefois cette exigence de vérité ne suffit

Karl Marx, Friedrich Engels (1976) Critique de l'éducation et de l'enseignement Introduction, traduction et notes de Roger Dangeville [Une anthologie de Marx-Engels sur l'éducation, l'enseignement et la formation professionnelle] Marx et Engels, Critique de l’éducation et de l’enseignement (1976) 4 Table des matières PRÉSENTATION Le processus de l'aliénation croissante Dépouillement et mystification Renversement des idoles et démystification Production collective et appropriation

produit de notre position dans le monde social ; système de disposition servant de guide dans notre conduite, va nous faire aimer telle chose plutôt que telle autre), et souligne également que ces gouts constituent un moyen de distinction sociale. Selon Bourdieu, plusieurs types d’habitus suivant l’appartenance à telle ou telle classe. Ainsi classe populaire = notion de nécessité par le manque. On notera la possibilité d’exceptions, d’où pas de déterminisme, mais plutôt de grandes tendances que

Introduction à l’économie politique classique. Adam Smith et La division du travail (p. 4) Dossier 2 : Valeur et prix chez David Ricardo (p. 23) Dossier 3 : La théorie ricardienne de la répartition (p. 32) Dossier 4 : Karl Marx, la marchandise et le travail (p.42) Dossier 5 : Karl Marx, exploitation et plus-value (p. 51) Dossier 6 : Les origines de la théorie néoclassique : Léon Walras (p. 68) Dossier 7 : Les origines de la théorie néoclassique : John Bates Clarke (p. 76) Sujets d’examen 2004-2010 (p

*‘Cogito Ergo Sum’ → ‘je pense donc je suis’ (phrase complète : ‘je pense donc je suis donc Dieu est’) La philosophie est à la base des sciences. Tout ce que l’homme peut connaître c’est ce qu’à partir du cogito, il peut s’imaginer. 19èmes : Marx, Nietsche, Freud et Darwin → remise en question de la pensée de Descartes. L’homme n’est plus le centre de l’univers, il perd la primauté que Descartes lui donné. * = équation (Descartes était mathématicien) → « je doute de tout » : douter c’est

limite-t-elle la liberté des individus ? De quelles « lois » s’agit-il dans ce sujet ? Il convient dans un premier temps d’écarter la référence aux « lois de la nature », auxquelles nous n’« obéissons » pas (nous y sommes de fait soumis) ; et de distinguer entre les différents types de normes auxquelles nous pouvons obéir : règles coutumières, morale de la conscience, droit positif. La formulation du sujet, qui évoque « les lois » (et non pas « la loi », ni « les règles »), doit a priori restreindre