Distance Professionnelle Moniteur Educateur

ségrégation (J.-Y. Rochex) 229 1 Un paysage institutionnel profondément bouleversé 230 2 Accès accru et démocratisation ségrégative 234 3 L’expérience lycéenne : tensions, ambivalences et inégalités 237 21 Les enseignements technologiques et professionnels : la part d’ombre du système scolaire (V. Troger) 243 1 Un processus de scolarisation particulier : la formation des cadres moyens et de la main-d’œuvre qualifiée de l’industrie et du commerce 244 2 Des pratiques pédagogiques originales 246

les points de vue, les intérêts divergents, on concilie, cherche des points d’accords ; ou les groupes à tâche dans lesquels on essaie ensemble de trouver des solutions à un problème spécifique. ❖ Les entretiens d’orientation scolaire ou professionnelle ou de guidance dans lesquels on essaie de comprendre la personne, de l’aider à résoudre ses problèmes, de l’orienter et de la conseiller. ❖ Les entretiens d’embauche ou de licenciement dans lesquels on essaie de trouver la meilleure adéquation

à l’élaboration de ce document.  EN ÎLE-DE-FRANCE LES DUT LES BTS, BTSA, DMA, DTS, MAN LES CLASSES PRÉPARATOIRES LES ÉCOLES DE COMMERCE POST-BAC LES ÉCOLES D’INGÉNIEURS POST-BAC LES ÉCOLES SPÉCIALISÉES LES LICENCES L'ENSEIGNEMENT À DISTANCE DES SERVICES ET DES AIDES S’INFORMER POUR COMMANDER NOS PUBLICATIONS, rendez-vous p. 20 21 22 25 40 48 49 51 62 92 93 94 Découvrez et commandez en un clic nos publications www.onisep.fr/lalibrairie 2013-2014 l APRÈS

temps dénoncé chez les sourds et les aveugles une double différence : l’une relevant de leur spécificité sensorielle, d’ordre naturel, qu’il fallait respecter, l’autre, beaucoup plus insidieuse, résultant de l’acharnement souvent déplorable de leurs éducateurs qui niant leur particularité provoquaient l’autre différence, celle due à une instruction inadaptée. C’était déjà reconnaître tout le danger pouvant couver sous le masque de la philanthropie. Cette différence due à l’éducation faisait justement

Dunant (anciennement Pierre Collinet) et Beauval, positionnés à proximité du canal de l’Ourcq. Malgré diverses interventions sur le plan physique et de l’espace, il s’agit de renforcer les liens formels et informels entre les habitants, les professionnels et les élus sur des enjeux liés à la pérennisation des investissements qui va de pair avec la nécessité de renforcer la cohésion sociale notamment sur le quartier B. Ce quartier, contrairement aux quartiers A et C, a bénéficié de moins d’interventions

dîPlomes choisir sa voie Réseaux et télécommunications Science et génie des matériaux l Services et réseaux de communication l Techniques de commercialisation l l p. 46 p. 50 p. 52 p. 40 complémentaire) l Fc (formation licences professionnelles p. 61 p. 51 p. 60 Activités culturelles et artistiques - spécialité développement et gestion des activités physiques artistiques : danse, arts du cirque et arts martiaux p. 60 - spécialité intervenant danseur p. 60 l Activités juridiques - spécialité

Frédéric Ciavaldini : 06.16.67.71.51 Association sportive et culturelle de l’air - 26, boulevard Victor - 00460 Armées 01.45.52.28.69 - 20kmparis@ascair.asso.fr - www.20kmparis.com -5- PRESENTATION • PRESENTATION Date Lieu de départ Lieu d’arrivée Distance Heure de départ Temps estimé d’arrivée des premiers Temps estimé d’arrivée du dernier : : : : : : : dimanche 15 octobre 2006 Pont d'Iéna Tour Eiffel 20 Km 10 h 00 57 minutes pour le premier, 1heure 07 minutes pour la première 3 heures 30 minutes

5e ÉDITION 2008-2009 TEST DÉFINISSEZ VOTRE PROFIL Le des et GUIDE MÉTIERS COMPÉTENCES 17 secteurs professionnels décryptés 100 métiers d’aujourd’hui et de demain 1000 parcours conseils et adresses 15 € Groupe www.e-orientations.com -:HSMJKH=Y^[X^V: ÉDITO :: Le GUIDE des MÉTIERS et COMPÉTENCES est une publication 9 bis, rue de Vézelay - 75008 Paris Tél. : 01 53 04 36 56 Fax : 01 53 04 36 57 Sites : • www.e-orientations.com • www.jpocampus.com 5e ÉDITION 2008-2009

30/30 L’élève doit pouvoir apprécier la durée de la récupération permettant, dans un travail intermittent, de reproduire un nouvel effort de même qualité. Des groupes de niveaux sont constitués en fonction de la VMA. Chaque groupe reçoit sa distance à par- 7. Construire et réaliser un projet de performance J’expérimente l’allure choisie (de 70 à 85 % de ma VMA) pendant des durées plus longues en vue de définir mon contrat allure T20’ L’élève établit un contrat allure et réalise une première

moment (cycle périodicité) ; les individus (sexe, âge, statut, tenue vestimentaire, pratique langagière, corporalité, expression) ; les comportements (activités, usage, occupation du temps) ; les relations (verbales, non verbales, professionnelle, présentation de soi, cultures, etc.). Pour finir, la méthode d'observation comporte plusieurs phases pouvant être chronologiquement distinctes ou non, comme le repérage des lieux, le contact avec des informateurs, la collecte des données,