Diagnostique Externe Maritime

lumière intense, etc. Cette première partie constitue un exposé fort complet des problèmes du travail posté. Signalons toutefois que, tenant compte des limites imposées, des sujets très spécialisés comme ceux en rapport avec l’aviation et la navigation maritime n’ont pas été traités. La deuxième partie porte comme titre: ″Quelques autres formes d’organisation du travail″. Si la première partie est un exposé de sujets classiques, auxquels bien entendu les développements récents ont été intégrés (par exemple

des certificats et diplômes professionnels propres à la branche et les niveaux conventionnels correspondants. Les enseignements généraux, professionnels et technologiques dispensés pendant la durée des contrats peuvent être assurés par un organisme externe à l'entreprise ou par son service de formation interne, s'il est identifié, structuré et déclaré . Il peut être, également, renouvelé une fois, dans le cas d'un échec aux épreuves correspondant à la qualification recherchée, ou lorsque l'objet initial

Sirey, 2009, p. 160. 82. V., par exemple, CE sect., 10 mai 1974, Lebon, 1974, p. 274 (service de ferry entre l’île de Ré et le continent avec trois tarifs différents selon la provenance des usagers, habitants de l’île, du département des Charentes maritimes et reste de la France). 83. C. cons., 12 juil. 1979, préc. 84. Ibid., 14 août 2003, Loi portant réforme des retraites, JORF, 22 août 2003, p. 14343, spéc. p. 14345. 85. C. cons., 18 nov. 1982, Loi modifiant le code électoral et le code des communes

l'enfant à connaître ses parents prévu à l'art. 7). Le Conseil d’Etat, lui, adopte une position plus pragmatique, en appréciant le caractère invocable ou non invocable de la convention article par article (v. CE 2 juill. 1994 Préfet de Seine Maritime c/Abdelmoula, AJDA p .841 concl. Denis Linton : l’art. 9 (droit de ne pas être séparé des parents) n’est pas directement invocable ; CE (S) 23 avril 1997 GISTI, RFDA 1997, p. 585 concl. Abraham : les art. 24-1, 26-1 et 27-1 non plus ; CE 10 mars

institution est-elle possible? Pour qui? Par qui? Comment? Qui décide? Qui légitime? Qui impose ses évaluations? Dans quelles conditions historiques, sociales, politiques, techniques? Audelà d'une alternative entre problématiques « interne » ou « externe », on interrogera la constitution des limites entre le dedans et le dehors du texte dit « philosophique », ses modes de légitimation et d'institution. On fera appel à certains acquis de la sociologie de la connaissance ou de la culture, de l'histoire

pollen sur leur corps. Le doc. 4 nous apprend que les grains de pollen sont une source de nourriture protéique pour les abeilles. D’autre part, l’observation de grains de pollen de rose trémière au MEB nous montre que ceux-ci possèdent une enveloppe externe richement ornementée qui peut donc s’accrocher facilement sur l’abdomen des insectes qui viennent butiner la fleur. L’émission de différents signaux attractifs (couleur, source de nourriture : nectar, grains de pollen, odeur) favorise la pollinisation

des réfugiés, ils relèvent, eux aussi, de la compétence du HCR. 7 Faux Les déplacés internes ne se trouvent jamais en dehors de leur pays d’origine ou de celui où elles ont leur résidence habituelle. Sinon, ces personnes seraient des déplacés externes. Les apatrides, quant à eux, peuvent se trouver dans le pays où ils ont leur résidence habituelle. 8 a En cas de crise de réfugiés, la responsabilité principale incombe au gouvernement du pays sur le territoire duquel se trouvent les réfugiés

de loi rédigée par M. Mallié, prévoyant une « expérimentation sur cinq ans », leur semblait, à cet égard, rendre le processus quasiment inéluctable. « Le problème de l’expérimentation, admet le vice-président du groupe, Jean Leonetti (UMP, Alpes-Maritimes), c’est qu’à l’issue du délai soit on arrête, soit on généralise. » Ni la majorité, ni le chef du gouvernement ne semblent partager l’engouement du chef de l’Etat. Le « patron » des députés, Jean-François Copé, tente de gagner du temps. A l’issue

de loi rédigée par M. Mallié, prévoyant une « expérimentation sur cinq ans », leur semblait, à cet égard, rendre le processus quasiment inéluctable. « Le problème de l’expérimentation, admet le vice-président du groupe, Jean Leonetti (UMP, Alpes-Maritimes), c’est qu’à l’issue du délai soit on arrête, soit on généralise. » Ni la majorité, ni le chef du gouvernement ne semblent partager l’engouement du chef de l’Etat. Le « patron » des députés, Jean-François Copé, tente de gagner du temps. A l’issue

possibles dans un lycée, l’idéal doit être : peu d’internes. Nous interdisons, sous une ferme ou sous une autre, aux professeurs d’avoir des élèves chez eux, c’est une concurrence; il faudrait les y encourager; il faudrait créer des maîtresrépétiteurs externes, mariés, ayant un groupe d’élèves, une petite famille; il faudrait, au lycée même, donner au maître-répétiteur un rôle au moins égal à celui du professeur 3. Donner au répétiteur “ un rôle égal à celui du professeur ”, c’est justement ce que nous