Devoir N 5 Svt

‘‘perfectionner’’ la scène qui se passe dans ma tête ,car contrairement à ce qu’on peux penser ,mon monde est assez terre à terre . Bref quant je m’ennui je m’enferme dans un monde ou il se passe quelque chose . 5. Un jour, deux élèves de la classe ont triché. Qu'est-ce qui s'en est suivi ? L’année dernière ,en SVT ,un ami à moi qui était au 2eme rang avait mis son cahier sur ses genoux ,car la discrétion n’est pas son fort .Pour moi c’était sur qu’il allait se faire attraper .Et c‘est ce qu’il c’est passé :

du latin  lingua , « langue », système de signes qui associe des mots selon des règles grammaticales précises, il renvoie à la faculté de raisonner, de nommer les choses et de communiquer avec autrui. De plus, la parole est svt précédé d’une pensée, puisque nous formons nos paroles dans notre esprit avt de les proclamer → soucieux de ne pas paraître ridicule dvt les gens, pas dire n’importe quoi → effet amplifié lorsque nous sommes dvt une assemblée / discours. Parole limitée

salarié gréviste. • on ne peut pas l’utiliser pr effectuer des travaux dangereux car pas l’expérience du poste et on a eu peur que l’employeur recrute en CDD pr faire faire le sale boulot. Sauf autorisation de l’inspecteur du travail. Art L 1242-5 : • on ne peut pas avoir recours au CDD pour occuper des postes qui ont fait l’objet d’un licenciement économique au cours des 6 derniers mois. si on a licencié pr motif économique c que l’on avait pas assez de travail donc pas de CDD autorisé

extravagantes – Répartition des épisodes burlesques : essentiellement dans la 2nde partie et changent de nature : 1ère partie > polissonneries d'un enfant, page en est tjs le protagoniste et svt la victime ; 2nde partie : devenu adolescent, il reste parfois le protagoniste des épisodes burlesques mais est plus svt spectateur ou simple comparse et peut à son tour se moquer de certaines situations. – Caractérisation des épisodes : il s'agit, comme l'implique en partie la définition, d'épisodes

depuis des siècles par l'Eglise, le supérieur a pour fonction de corriger l'inférieur lorsque l'inférieur qui a mal agi ou de se substituer à l inférieur qui n'a pas accompli son devoir. Ts le travail de la propagande monarchique sera de démontrer que les seigneurs abusent de leur pouvoir ou son négligeant, alors le roi a le devoir morale de rectifier les torts. C'est à partir de la que la monarchie développe l'image des seigneurs féodaux pillards qui abusent de leur situation. La res privata (la chose

Valeur générique : renvoie à toute une classe b) Notoriété restreinte : référent sensé être connu par le récepteur c) Article + partie du corps 4) Article à valeur générique : énoncé à valeur générale 5) Article introduisant référent de notoriété universelle 6) Article introduisant référent connu par exophore mémorielle (topos, situation typée) III. Absence d’article 1) Détermination qui se fait autrement que par l’article 

ENJEU distinction civil ≠ commercial : - compétence du juge - liberté de la preuve : matière commerciale : preuve libre des actes de commerce à l'encontre des commerçants. - avant, prescription car 30 ans droit commun et 10 ans matière commerciale ≠ auj 5 ans partout. C. Distinction fondée sur l'importance donnée à la personnalité des associés ◊ Sociétés de personnes - caractère intuitus personae : forte importance personnalité des associés (clauses qui empêchent que les associés changent) - faible importance

LES PROCESSUS DE DECISIONS : PROCESSUS DE DECISION EXTENSIF : 5 grandes étapes : • Reconnaissance du besoin : naît svt d’1 déséquilibre entre état idéal et actuel : créat°d’anxiété • Recherche d’information : • Evaluation des solutions : • Décision : • La consommation : utilisation/ abandon ( Intense recherche d’info & I° forte. Evaluation du pdt Modèle compensatoire. LE PROCESSUS ALTERNATIFS : | |

Besançon 2009/2010 2/13 [pic] Introduction  Page 3 La pêche excessive Page 4-5 Espèces invasives Page 6 Poissons d’élevage Page 7 Exploitation durable des ressources de la mer

leur séjour en dispositif 1. Un retour souvent trop hâtif 2. Le choix de l’établissement de retour 3. Les relations du dispositif avec l’établissement de retour 53 53 55 58 59 61 62 63 63 66 66 67 69 70 70 72 72 75 75 75 76 5 PARTIE III - LES ACTIVITÉS « DE SOCIALISATION » ET D’APPRENTISSAGE EN DISPOSITIF RELAIS 81 A. Les activités « de socialisation » 1. Les activités « de socialisation » pratiquées par les élèves 2. Les activités « de socialisation » proposées