Deux dogmes de l'empirisme

siècle. Certains de ces récits, comme ceux de Joinville retraçant la vie de saint Louis, ont aussi un but moral et idéalisent quelque peu les faits relatés. Ensuite la guerre de Cent Ans (1337–1453) est racontée par Jean Froissart (1337– 1410 ?) dans deux livres appelés Chroniques. Eustache Deschamps, le poète, témoigne de la société et des mentalités pendant la guerre de Cent Ans. Après la guerre de Cent Ans, le poète François Villon (1431–1463?) traduit le trouble et la violence de cette époque. Orphelin

siècle. Certains de ces récits, comme ceux de Joinville retraçant la vie de saint Louis, ont aussi un but moral et idéalisent quelque peu les faits relatés. Ensuite la guerre de Cent Ans (1337–1453) est racontée par Jean Froissart (1337– 1410 ?) dans deux livres appelés Chroniques. Eustache Deschamps, le poète, témoigne de la société et des mentalités pendant la guerre de Cent Ans. Après la guerre de Cent Ans, le poète François Villon (1431–1463?) traduit le trouble et la violence de cette époque. Orphelin

l’activité de la conscience que le monde m’est présent. Husserl tente, tout au long de son œuvre, de dégager les structures fondamentales de cette relation, à commencer par la perception. Il montre ainsi que celle-ci est toujours prise dans deux articles du Monde à consulter • L’inconscient freudien au crible des neurosciences (Paul Benkimoun, 24 novembre 2006) un réseau de significations : je ne peux percevoir que ce qui pour moi a un sens. Le rôle de la conscience dans la perception

pense, donc je suis ». Cette certitude demeure, et rien ne peut la remettre en cause. Descartes fait alors du phénomène de la conscience de soi le fondement inébranlable de la vérité, sur lequel toute connaissance doit prendre modèle pour s’édifier. dEux ArTicLES du Monde à conSuLTEr • L’inconscient freudien au crible des neurosciences (Paul Benkimoun, 24 novembre 2006) p.9 • La plasticité du cerveau compense l'ouïe par la vue p.9 (C. V., 16 octobre 2010) L’ESSEntiEL du CourS l’inconscient comment

jamais « je n’ai plus rien à dire » ← Essayer de raccrocher nos stages • Enchaînement ← Ne pas prononcer le mot problématique ← Montrer la liaison entre les textes, l’articulation ← Si plusieurs textes, deux scenarii possibles : ← 1 texte de référence + d’autres plus « légers » : bien commenter le premier et présenter les autres en séquence en pointant le premier (référence arrière) ← Textes équivalents : approche séquentielle

voyages. - L'homme d'action. - L'homme isolé. - Sévérité. - Portrait II. LE DOUTE. - Doute volontaire. - Douter et croire. - Le géomètre III. DIEU. - Fausse infinité. - Grandeur d'imagination. - Entendement et jugement. - Dieu esprit. - Deux religions. - Dieu véridique IV. LE MORCEAU DE CIRE. - Ce qui change et ce qui reste. - L'idée d'étendue. - L'atome. - L'inhérence. - Le mouvement V. GÉOMÈTRE ET PHYSICIEN. - Réflexion et réfraction. - Le physicien géomètre. - L'aimant

personnel et plus exactement en tant que sujet de l’inconscient, une causalité et surtout une certaine analogie entre les deux formes, les deux pratiques de dire, d’expression de l’analysant et de l’acteur. A ce propos François Regnault cite Jacques Lacan s’exprimant sur le théâtre et pointant précisément une correspondance, un certain lien entre psychanalyse et théâtre. « Lacan pense deux choses très simples. Il pense que l'invention de Freud est une découverte unique au monde portant sur l'inconscient

d'appartenir à quelque secte infernale ou à la race des tartufes. Le moindre de mes soucis est de plaire aux conformistes acculturés ou de verser dans cet autre conformisme « révolutionnaire » qui consiste à affirmer sa différence et son authenticité, deux notions terriennes et fumeuses, pour se donner un titre à la dignité humaine et au respect de l'homme blanc juché sur ses réalisations techniques et regardant le monde du haut de sa superbe de parvenu. Avant de rappeler à mes frères en Islam et aux

III. FORMATION INTELLECTUELLE DES TRAVAILLEURS L'homme social, synthèse et somme de l'évolution de toute la nature Fruits empoisonnés de la division du travail La base capitaliste de l'éducation de l'avenir Travail des adolescents et des enfants des deux sexes L'enseignement général dans la société moderne Abolition de la division du travail à l'échelle individuelle Éducation des sens Communisme et abolition de la division du travail Socialisation des individus ANNEXE 6 Marx et Engels, Critique

III. FORMATION INTELLECTUELLE DES TRAVAILLEURS L'homme social, synthèse et somme de l'évolution de toute la nature Fruits empoisonnés de la division du travail La base capitaliste de l'éducation de l'avenir Travail des adolescents et des enfants des deux sexes L'enseignement général dans la société moderne Abolition de la division du travail à l'échelle individuelle Éducation des sens Communisme et abolition de la division du travail Socialisation des individus ANNEXE Marx et Engels, Critique de