Déduction et induction

géographiques à différentes échelles (générale, zonale, régionale et locale) et leurs principales articulations. 2- Objectifs de savoir-faire cognitif : Au terme du second cycle, l’élève doit : - savoir construire un raisonnement géographique par induction et/ou déduction sur la base de contenus des programmes ; - appliquer des principes, lois et théories géographiques à des phénomènes diverses ; - analyser un savoir ou une situation géographique pour en mettre en évidence tous les éléments constitutifs ;

un raisonnement déductif, vers des conclusions concrètes (le « particulier »). Ainsi, transposé au cas des sciences de gestion, si un raisonnement logique conduit à considérer que toutes les entreprises comptent un organe de direction, alors, par déduction, il est possible de conclure pour le cas particulier d’une organisation donnée que, puisque c’est une entreprise, elle compte donc forcément un organe de direction. Il existe cependant des degrés dans le rationalisme, allant du rationalisme dogmatique

géographiques à différentes échelles (générale, zonale, régionale et locale) et leurs principales articulations. 2- Objectifs de savoir-faire cognitif : Au terme du second cycle, l’élève doit : - savoir construire un raisonnement géographique par induction et/ou déduction sur la base de contenus des programmes ; - appliquer des principes, lois et théories géographiques à des phénomènes diverses ; - analyser un savoir ou une situation géographique pour en mettre en évidence tous les éléments constitutifs ;

devient la base de tout le système des sciences physiques. Quant à l’idée de cause, les métaphysiciens ont assez disserté pour montrer comment elle procède du sentiment intime de l’activité et de la personnalité humaine, pour faire voir par quelle induction l’homme transporte dans le monde extérieur cette idée que lui donne la conscience de ses propres facultés. Nous n’avons nul besoin de reprendre ici cette question délicate : car l’idée de la raison des choses a une tout autre généralité que l’idée

impasses et les échecs, aussi bien que les succès et les grands moments (les époques des génies de la sciences), rendre compte des périodes stationnaires aussi bien que révolutionnaires. [18] Huitième remarque, à propos du moment ou de la phase de déduction en histoire des sciences. 15 Il y a, sur ce point une correspondance presque parfaite entre l’épistémologie de Whewell et celle de Kuhn. Mais il y a aussi de notables différences : le relativisme sociologique de Kuhn, l’incommensurabilité des théories

L’homme est à la fois un être raisonnable et passionné. - Il est fondé sur la déduction, l’expérimentation est quasi-impossible Contrairement à l’induction (du particulier au général, comme dans les sciences dures) Sciences dures : mathématiques, physique… l’expérimentation est possible. On part de l’observation de faits, de cas particuliers, pour ériger des règles générales (induction) // Sciences molles : les sciences sociales. Elles ont leurs limites. Ce sont des sciences

si on est capable de le construire, d’en exhiber un exemplaire ou de le calculer explicitement”. Ainsi, dans une posture constructiviste, la méthode d’élaboration ou de construction de la connaissance ne fera plus appel à une norme du vrai (par déduction programmable) mais à une norme de faisabilité (par intuition re-programmable). Deux hypothèses de ce paradigme se sont succédés [Le Moigne (1995)]: 1- Hypothèse phénoménologique : irréversibilité de la cognition, le statut du temps de l’action, et

début du premier entretien, prise de contact avec le sujet La consigne initiale Ecoute active ou marques d’écoutes Les reformulations et les réitérations Les déclarations, complémentations, interprétations Recentrage, demande d’éclaircissement ou inductions, demandes d’informations complémentaires Les silences neutres 4.2 L’entretien semi-directif 4.3 L’entretien directif 4.4. Choix du type d’entretien 5. Le déroulement de l’entretien 5.1 La prise de rendez-vous 5.2 Le cadre 5.3 Les objectifs

terminologie qu'il a développée ultérieurement dans son œuvre. une base pour la logique des termes, des propositions et des arguments. La séméiotique fonde également les trois formes de raisonnement qu'on utilise dans les sciences : hypothèse, la déduction et l'induction. A la même époque que cet article sur les catégories, PeirCE a écrit et publié toute une série d'articles particulièrement brillants dans lesquels il a développé sa théorie de manière plus détaillée, et dégagé plus complètement ses

échantillon de n individus (loi, moyenne, variance, avec quels intervalles de confiance?). ⇒ c’est un problème d échantillonnage : déduction. On connaît l’échantillon c’est à dire sa loi avec ses caractéristiques (moyenne, variance) et on veut estimer la population toute entière (loi, moyenne, variance, avec quels intervalles de confiance?). ⇒ c’est un problème d’estimation : induction. • © Campus Numérique, 2008 1/15 Echantillonnage Module 1 – Variables et lois d’échantillonnage MODULE