Dc4 Reperage Institutionnel

la DRJSCS : - Certification DC4 : entre mi novembre 2016 et mi décembre 2016. Mme Hélèna Martin-Maes Responsable Filière des formations AMP et ASG. Helena.martin@irts-lr.fr 04.67.07.82.86 C:\Documents and Settings\Gil Andrieux\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Outlook\T0TDNBNJ\planning DEAS AMP48 en cours.doc Calendrier prévisionnel DEAMP 19 Lund i 4 au 7mai 2015 Mar Mer 22 Jeudi vend 48 / DEAS 26 au 29 mai Lundi Mar Mer Jeudi 26 vend Dc4 AUTDEP Accueil HM3 Férié NF

à leur autonomie et à la maîtrise de leur environnement domestique. Le CESF intervient de façon individuelle ou de façon collective lorsqu'il anime des groupes d'usagers ou quand il collabore avec des équipes pluridisciplinaires et pluri institutionnelles. Dans le cadre d'un double registre d'intervention, préventif et curatif, le CESF assure des actions de conseils, d'informations, d’animation, de formation dans les quatre domaines majeurs qui le concernent, ainsi que des actions d'accompagnement

DC4 Classeur Politiques SocialesPOLITIQUES SOCIALES DC4 RSA ET EMPLOI 3 1 L’ÉMERGENCE DE LA POLITIQUE SOCIALE DU RSA, DE L’INSERTION ET DE L’EMPLOI 3 2 LA LÉGISLATION RELATIVE À LA POLITIQUE SOCIALE DU RSA, DE L’INSERTION ET DE L’EMPLOI AU DC4 3 3 LES ACTEURS DANS LA MISE EN OEUVRE DE LA POLITIQUE SOCIALE D’INSERTION, DE L’EMPLOI ET DU RSA AU DC4 5 A/Acteurs professionnels : 5 B/Acteurs institutionnels : 5 4 LE RÔLE DE L’ASSISTANT SOCIAL, DU CESF OU DE L’ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ DANS LA MISE EN OEUVRE

maîtrise des techniques de gestion des conflits - Compréhension - Contribuer à l’émergence de réseaux de proximité C2.A.4 Conduire des actions visant à mutualiser les ressources des membres du groupe concernés par des problématiques communes - repérage d’une problématique commune à un groupe - identification et valorisation des potentialités des personnes - aide à la structuration et à l’autonomisation du groupe - Participer au développement des projets sociaux de territoire C2.A.5 -Identifier

objectifs à atteindre, listés dans ma convention de stage. Aussi, dès que je le peux, je tente de faire un lien entre la théorie et la pratique, afin de prendre dès à présent les réflexes professionnels nécessaires à l’exercice de mon futur métier. DC4 (compétence repérée : veille professionnelle : s’informer se former pour faire évoluer ses pratiques L’annexe 3 à l’arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme de moniteur-éducateur, du référentiel de formation (DF2), précise e à titre indicatif que

fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles. Il élabore son intervention avec l’équipe de travail et son encadrement dans le cadre du projet institutionnel répondant à une commande sociale éducative exprimée par différents donneurs d’ordre et financeurs, en fonction de leurs champs de compétences : intervention individuelle (administrative ou judiciaire), collective ou territorialisée

sites qualifiants : - Les DC1 et DC2 sont spécifiques à chacun des parcours : ils correspondent aux compétences socles de chaque métier. - Le DC3 « Communication professionnelle en travail social » et le DC4 « Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et interinstitutionnelles » sont communs à l'ensemble des formations de niveau III du travail social. Ils correspondent à des compétences attendues quelle que soit la profession du travail social visée. La modularisation

Comprendre le fonctionnement de l'établissement et les dispositifs auxquels elle est rattachée Moyens → Effectuer un entretien avec la directrice et le chef de service pour connaître et comprendre le projet institutionnel → Lire le projet institutionnel et me renseigner sur le lois EVALUATION : Espaces de réflexion envisagés pour évaluer et/ou réajuster mes objectifs de stage : - Sur le site qualifiant : Effectuer des entretiens avec le chef de service ( 1 fois par mois)

mises en œuvre - identifier les compétences acquises au cours de votre (vos) stage(s) du DE en y associant les fonctions et activités mises en œuvre Repérage des compétences d’un CESF : Le tableau ci-dessous présente l’ensemble des compétences d’une CESF La présentation est organisée de la façon suivante : Le domaine de compétence ou DC : DC1, DC2, DC3, DC4 Les compétences Les indicateurs de compétences Faite une lecture attentive de ce tableau Le référentiel de compétences (en rose : Domaines de

d’insertion, en fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles. Il élabore son intervention avec l’équipe de travail et son encadrement dans le cadre du projet institutionnel répondant à une commande sociale éducative exprimée par différents donneurs d’ordre et financeurs, en fonction de leurs champs de compétences : intervention individuelle (administrative ou judiciaire), collective ou territorialisée. Il intervient