Culture Humaniste Cycle 3

Patrice BOUTS Cours 3 (13/10/14) Une organisation née de l’histoire SYNTHESE L’évolution du système éducatif français Système qui a connu de fortes mutations dans son histoire – transformations non continues. On pourrait distinguer 5 grandes périodes  L’école de Charlemagne  La Renaissance du XIIème s  L’époque moderne  Les transformations de la révolution française et l’impact sur le XIXème  L’évolution du système depuis Ferry Dans tous les cas, une constante : un accès de plus en plus large

et faiblesses à travers l’étude de ses actions et résultats passés. >> Permet d’identifier les compétences distinctives de l’E Savoir-faire, ressources, actifs qui la Différencient significativement de ses concu. (Schéma + explication) Les 3 niveaux de la stratégie Corporate strategy = niveau de l’E ou du groupe > stratégie globale de l’E : ensemble de l’E Business strategy = niveau des domaines d’activités > stratégie par DAS : segmentation Opérationnel = stratégie déclinée au niveau opérationnel

de la sociologie 2 2. Une science née des révolutions politiques et industrielle et le souci de « quantifier » le social 2 3. Le statut de l’individu dans la société moderne 3 4. La nécessité d’une démarche d’objectivation scientifique 3 5. Emile Durkheim (1858-1917) et l’analyse des faits sociaux : la sociologie comme application du rationalisme scientifique. 3 6. Max Weber (1864-1920) et le processus de rationalisation du monde moderne : la nécessité d’une approche compréhensive. 6

l’infant Philippe IV d’Espagne, mais surtout celui du futur roi de France, Louis XIII à Anne d’Autriche. Entre temps, la noblesse française se rebelle contre la régente et permet au prince de Condé d’accéder au conseil du roi par le traité de Loudun du 3 mai 1616. La politique basée sur la corruption et le favoritisme menée par Marie de Médicis ne tarde pas de déplaire à son fils. Louis XIII prend le pouvoir via un coup d’État le 24 avril 1617. Ce dernier exile alors sa mère au château de Blois.

que l’on puise les premières méthodes sur l’organisation du travail, au travers du principe n°2 : “ Diviser chacune des difficultés que j’examinerais en autant de parcelles qu’il pourrait, et qu’il serait requis pour les résoudre ” et du principe n°3 : “ Conduire par ordre mes pensées, en commençant par les objets les plus simples et les plus aisés à connaître, pour monter peu à peu comme par degrés jusque à la connaissance des plus composés et supposant même de l’ordre entre ceux qui ne se précèdent

Les stratégies d’alliances : intérêts et limites SOMMAIRE Introduction I/ Partenariats entre firmes concurrentes : les alliances stratégiques 1. Définition 2. Difficultés posées par l’alliance stratégique 3. Avantages et caractéristiques II / LA TYPOLOGIE DES ALLIANCES STRATEGIQUES A. ALLIANCES DE CO-INTEGRATION B. LES ALLIANCES DE PSEUDO-CONCENTRATION C. ALLIANCES COMPLEMENTAIRES III/ Partenariats entre firmes non concurrentes A/ les Joint-ventures de multinationales B/ Partenaires

mention toute particulière apportée aux problèmes relatifs au stress, centre de nombreux débats actuellement. C’est donc sur ce schéma qu’une entreprise doit appliquer son action dans le but de « protéger » au mieux ses salariés. En réalité, les 3 premiers points, Sécurité/Médecine/Hygiène sont encadrés par la loi. Les 2 derniers points, relatifs à l’ergonomie du poste de travail et aux nouvelles « tendances », sont ainsi extrêmement dépendants de l’appréciation de l’entreprise, et surtout de

Renaissance 3)Généricité douteuse a)Critère thématique b)Critère compositionnel c)Critère pragmatique II) Nature du « genre » romanesque 1)Essai de typologie 2)Le roman et le récit 3)Le roman et le réalisme 4)Le personnage 5)Les lieux 6)Le temps III) Fonctions du « genre » romanesque 1)Le désir de parole 2)La fonction rituelle 3)Fonction didactique IV) Panorama historique 1)De la Renaissance aux Lumières 2)De Staël à Proust 3)De Joyce à nos

président de la république est dépositaire de la laïcité, fondement de notre constitution, et gardien de l’une des plus précieuses de nos institutions : l’école de tous les français, gratuite, laïque et obligatoire, garante des valeurs universelles et humaniste dont l'État républicain se réclame. L’un de ces principes est l’égal accès de tous à l’éducation et à l’instruction par delà les inégalités sociales et les convictions particulière des uns et des autres. L’école est un lieu apportant stabilité et

REFONDONS L’ÉCOLE DE LA RÉPUBLIQUE Rapport de la concertation Membres du comité de pilotage François BONNEAU Marie-Françoise COLOMBANI Christian FORESTIER Nathalie MONS Rapporteur général Alain DULOT PAGE 3 REFONDONS L’ÉCOLE DE LA RÉPUBLIQUE - RAPPORT DE LA CONCERTATION AVANT-PROPOS Chacun s’accorde à reconnaître la place centrale de l’École comme lieu d’acquisitions et d’apprentissages, comme facteur d’intégration sociale, comme instrument de la promesse républicaine : celle d’un