Culture Humaniste Cycle 3

aussi appelé la « Première Renaissance ». Période qui pose les bases de la pratique et de la théorie des arts qui va dominer en Europe jusqu’au XIXème siècle. Le concept de Renaissance : Idée de renouveau qui date de l’époque même, dans l’art, la culture, après une période de ténèbres. Idée qui remonte au XIVème siècle, notamment par les poètes Pétrarque, Boccace. Dante voit dans Giotto celui qui fait faire un pas décisif à l’art. Notion qui commence au XIVème, qu’on retrouve au XVème et qui se

FORMATION APPLIQUÉE CONTINUE 2010-2011 CULTURE La Formation Appliquée Continue organise des cycles de culture générale. Ils sont ouverts à tout public, sans condition d’âge ni de diplôme, salarié ou non. Ils s’adressent à toute personne désirant développer sa connaissance, élargir sa culture et approfondir sa réflexion. Les différents cycles sont pluridisciplinaires ou spécialisés. Ils traitent des thèmes touchant aux disciplines : archéologie, art (peinture, sculpture, architecture, musique…)

française - s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis ; - prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté ; - répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit ; Comp. 5 : La culture humaniste - dire de mémoire, de façon expressive une dizaine de poèmes et de textes en prose ; Comp.6 : les compétences sociales et civiques - prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un

InTrOdUcTiOn L’échec scolaire n’a pas toujours dérangé La notion d’échec scolaire n’a pas toujours existé… Jusqu’au milieu du vingtième siècle, il était dans l’ordre des choses que seul un petit nombre d’enfants accèdent aux études longues et à la culture savante, tandis que les autres venaient à l’école apprendre quelques rudiments de base, avant de retourner à leur destin, aux champs, à l’usine ou à la boutique (G. Chauveau, l’échec scolaire in : Dictionnaire Encyclopédique de l’Education et de

LA LITTERATURE DE JEUNESSE Un continent à explorer ? Cet article constitue une réflexion sur la littérature à l’école, à partir des programmes 2002 et des documents d’accompagnement, principalement ceux du cycle III, 2002 et 2004. Il s’adresse à tous ceux qui ont ou auront prochainement à mettre en œuvre ces programmes et à faire découvrir aux élèves le « continentlittérature » Préambule De la sphère privée à la sphère scolaire : Si la présence des livres « pour enfants » - ou reconnus par

L’éducation dans le monde grec classique Introduction : Legras disait que la civilisation grecque est une civilisation de la paidéia : c’est-à-dire de l’éducation et de la culture qui est au fondement de l’identité grecque. Mais l’éducation est elle singulière ? Il y a différents facteurs de diversité : l’histoire impose des changements, des ruptures et des innovations est ainsi l’époque classique opère une révolution sophistique Les genres : une éducation pour les filles et une pour

de 13 ou 14 ans, donc pas de possibilité de fréquenter un enseignement supérieur. Les humanistes de la fin du Moyen âge sont tous d’accord pour déplorer, non sans un certain mépris l’inculture des artistes. Nombre d’artistes profitent de leur séjour à la cour ou dans les villes universitaires pour compléter leurs connaissances de façon empirique par des lectures ou des voyages et acquièrent une véritable culture d’autodidacte comme Jan van Eyck réputé pour son érudition. La durée de l’apprentissage

Histoire Médiéval : Italie des Renaissances INTRODUCTION Ascension du Mont Ventoux Pétrarque : italien vivant en France, poète humaniste à la gloire immense a son époque et de manière posthume. Il est né en 1340 en Italie près de Padoue et meurt en 1374, c'est le fils d'un notaire florentin (milieu lettré), connu pour avoir longuement séjourné au près du pape, à la cours pontificale avant de se retirer dans le sud de la France, près du Vaucluse. La ou il entreprend cette ascension du monde

sages-femmes 3 La MISSION du programme de formation des sages-femmes 3 Les COMPÉTENCES développées par le programme de formation des sages-femmes 3 Compétences transversales 3 Compétences disciplinaires 3 ORGANSIATION générale du programme 3 Formation axée sur les compétences : 3 Caractéristiques de la formation axée sur les compétences 3 Rôle attendu des étudiantes : 3 Rôle des enseignantes/encadrantes : 3 Méthodes pédagogiques et évaluation 3 ORGANISATION

repose sur quatre cycles principaux et leurs applications analogiques : - le jour (astronomiquement la rotation de la Terre sur elle-même) - le mois (analogie astronomique: le cycle soli-lunaire) - l'année (astronomiquement la rotation de la Terre autour du Soleil) - la "grande année" (analogie astronomique: le cycle de la précession des équinoxes d'une durée d'environ 25 800 ans) À partir de ces cycles ont été mises au point diverses techniques dont les principales utilisent - la position