Culture Générale Devoir 4

recul par rapport aux éléments théoriques du cours magistral. Car, le cours n’est pas qu’une somme de connaissances. Il est aussi l’expression du regard que porte votre enseignant sur le droit constitutionnel [et toutes disciplines juridiques en général]. Les contraintes matérielles qui enserrent le déroulement des cours magistraux obligent l’enseignant à un exposé global mais argumenté des fondements théoriques du droit constitutionnel. Aussi, ne négligez pas l’introduction du cours, ni les remarques

Introduction…………………………………………………………………………...….….p1 I Présentation du lieu institutionnel 1. Les missions du CADA…………………………………………………………….…….p2 2. L’équipe de travailleurs sociaux…………………………………………………….……p2 3. Le rôle du ME………………………………………………………………………….…p2 4. La population accueillie : les demandeurs d’asile, porteurs de traumatismes……………p3 II Une situation sociale particulière 1. Présentation de la situation……………………………………………………………….p4 2. Analyse de la situation…………………………………………………………………....p5

BTS Tertiaire – 2e année Marc Bricard – Éric Finot Management des entreprises Devoirs Directeur de publication : Serge Bergamelli Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du Cned, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales

Chap. TITRE TITRE Chap. Chap. Chap. TITRE TITRE TITRE TITRE I. DES DROITS ET DES DEVOIRS FONDAMENTAUX ..................................... I. Des Espagnols et des étrangers ................................................ II. Droits et libertés ................................................................................ Des droits fondamentaux et des libertés publiques ................... Des droits et des devoirs des citoyens ...................................... III. Des principes directeurs

précise et exacte d'u texte afin de le mettre en lumière le plus fidèlement possible . -Au 19ème siècle la doctrine juridique est très largement dominé par les idéaux libéraux nait de la révolution française notamment par la notion d'intérêt générale et de la séparation des pouvoirs ainsi que de la souverainté national ,du mandat représentatif mais aussi du droit de propriété . -Le constitutionnalisme du 19ème siècle se fonde sur une certaines asimilations , entre le politique et une forme

que faisons-nous de cette liberté ? Nous nous en servons pour nous exprimer, pour faire tout ce qui nous plaît. Mais sans trop y abuser. La convention internationale La Convention internationale des droits de l'enfant, adoptée par l'Assemblée générale des Nations Unies le 20 novembre 1989, reconnaît que : Tous les enfants ont les mêmes droits, quels que soient leur pays d'origine, la couleur de leur peau, leur sexe... Chaque enfant a droit à la vie. L'Etat doit assurer sa survie et son

solidarité chez l’enfant Ø Accompagner l’enfant à exprimer ses idées Ø Favoriser l’accès à la culture et aux nouvelles technologies Ø Encourager la découverte et le respect de l’environnement Ø Encourager la découverte de l’environnement local Ø Ouvrir l’enfant sur le monde qui l’entour notamment sur le monde géographique, l’europe et ses langues, ses populations, ses cultures différentes des notres. Ø Assurer la sécurité physique et morale 2-Caractéristiques de l’accueil

chaque série est constitué par l’explication d’un texte philosophique. > Devoirs écrits 1 à 6 - à Rennes (inscrits en STG et ST2S), - à Grenoble (inscrits en STI). Attention à envoyer : > > Le cours PH50 n’est pas organisé en «séquences» liant nécessairement l’ordre des 6 devoirs à l’ordre de présentation des leçons. L’ordre des devoirs est impératif Il faut commencer par rédiger le devoir 1 puis le devoir 2, et ainsi de suite ; cet ordre répond en effet à des raisons pédagogiques

nécessairement un instrument de pouvoir pour les uns, et non un moyen de bonheur pour tous. -Le devoir de la société, relativement à l'obligation d'étendre dans le fait, autant qu'il est possible, l'égalité des droits, consiste donc à procurer à chaque homme l'instruction nécessaire pour exercer les fonctions communes d'homme, de père de famille et de citoyen, pour en sentir, pour en connaître tous les devoirs. 3° Pour augmenter dans la société la masse des lumières utiles. -Plus les hommes sont disposés

Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture L’éducation pour le développement durable OUVRAGE DE RÉFÉRENCE L’éducation pour le développement durable en action Secteur de l’éducation de l’UNESCO Outils pédagogiques n° 4 – 2012 L’éducation pour le développement durable OUVRAGE DE RÉFÉRENCE Publié en 2012 par l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France © UNESCO 2012 Tous droits réservés